新入職中學教師,發現班級裏孩子抄作業的現象很普遍。

想做一期班會課,端正學生。


瀉藥,蠢問題。

抄作業是非常正常的一件事,知道作業該怎麼抄是學習進步的有力保障。

我高三同學中,704清華那位明目張膽不交作業,690+港大那位偷偷摸摸不交作業,690+人大法學那位撒嬌耍賴不寫作業,680 670 660的我們向來都是互抄作業——每天通宵自己寫作業那小丫頭,也算是還行吧,最後去了貴州大學,不予置評。

您(看樣子是前輩,雖然估計比我大不了多少)在高中的時候是怎樣學習、怎樣看待作業的?您又收穫了什麼樣的考試結果?

好學生抄了作業依然是好學生,差學生根本不會聽你說什麼的。睜一眼閉一眼,上課讓盡量多的人別走神纔是對的。


都中學了,再怎麼解釋也沒什麼說服力了。

有的孩子適合讀書,有的孩子不適合讀書。有的孩子需要通過讀書來改變(或者是改善)命運,有的孩子不需要。

題主如果只是一位老師,應該鼓勵那些適合讀書又想改變命運的孩子,幫助那些不適合讀書但是想改變命運的孩子。

但是實際上,抄作業的都是些不想讀書,不願讀書,不適合讀書,不需要改變命運的孩子。他們既沒有讀書的壓力,也沒有讀書的樂趣,完全沒有什麼需求。題主在他們身上浪費了自己的時間精力,弄得他們怨聲載道,有必要嗎?如果因為關注他們,耽誤了對其他好學生的照料,那纔是庸師,不負責任的老師。

如果題主位高權重,那就應該改變社會對技術型人才的認知度。例如,一個優秀的技術熟練的修車工,收入通常比一個普通的碩士生甚至博士生高。但是社會地位卻恰好相反。家長父母希望自己孩子,成為一個碌碌無為的碩士生博士生,而不是高收入的技術型人才。也極少有人會問自己孩子,孩子你是喜歡修車改造車,面對機械設備,還是喜歡擠地鐵當社畜坐格子間,面對辦公室政治。

不讀書的孩子,不一定是壞孩子,抄作業的孩子,也許只是不喜歡讀書,或者是不需要讀書。


只有你以為他們是不明白的。


學生不明白嗎?他們明白的。

而我,作為曾經也抄作業的學生,如今只能用兩種手段,剛柔並濟來控制作業。

剛:就是兇他們,對全班發火,說作業情況,表明你自己的態度,同時告訴他們抄作業有多明顯。對個別學生,建議單獨抓到辦公室兇,讓他們重新寫。

柔:冷靜地告訴他們

老師辛辛苦苦認認真真給你批改作業,你就這麼抄一遍交上來?除了你廢了時間做了無用功,增加我的工作量還有什麼意義?有的懂事的學生會明白的。我有一個英語很不好的學生就是這樣的,她嘗試性地問我一個很大的語法點,我把我的學案和練習題列印了給她,並且用自習課在辦公室徹底講了一遍(我是他們班新換的老師,我自己以前做的學案他們沒有),學生很感激,之後的這部分基本都不再出問題。批作業也是,我因為抄作業的事就是在班裡這麼說的,那個學生看了看我批改的,感嘆到真的批的好認真啊!所以,你認真,學生是看得見的!有良心的自然不會辜負你。

所以,懂事的學生會體諒你的工作,理解你的苦心。慫的學生會聽你的話。剩下的刀槍不入的,是莫得辦法的……


你是真的以為他們不明白不該抄作業?

你需要做的是如何做到讓他們不抄作業。

1、合理安排作業量。

2、不同學生不同要求,可以做不完,也可以不寫,但做的必須是自己獨立完成的。

3、獨立完成即使做的不好的,也要鼓勵。

4、不聽教誨繼續抄作業的要重罰。

班級管理做好四點:動之以情,曉之以理,道之以德,齊之以刑。


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