分兩種情況討論。

如果這個學生在課堂上認真學習,在課下認真完成作業考試,也沒有出現考試焦慮,等這樣影響分數的狀況,他能夠獲得一個不錯的成績的話,那麼老師正常情況下會尊重這個學生,甚至同情這個學生應該是由於自身的原因造成的。

如果這個學學生在課堂上不認真作業,不認真完成考試也不認真考的話,那麼老師的這個學生肯定是一种放棄的態度。剛開始的時候老師可能還會管,越到後面老師管的就會越少,因為他們可能放棄了。

如果這個學生是因為某些原因造成的變故,比如說考試是焦慮考試失誤,或者是答題卡沒有答題卡沒讀完,整這類考試問題,或者是各種方面的變故導致的成績下降,那麼老師會很同情並且開導這個學生。

當然以上都是我作為一學生的看法。


只要學習態度端正,不惹是生非,擾亂課堂紀律,在老師眼裡都是好孩子。


如果學習態度好,遵守紀律,尊敬老師,一般老師都願意督促一下,偶而點撥點撥,關注一下後續情況,一般不會輕易放棄,至於態度肯定不會差。

老師討厭的是不禮貌,不努力,輕言放棄的學生,就算如此,也就是少一點關注罷了。除非直接頂撞老師惡意違反紀律破壞班級秩序,那時候才會才會採取一些別的措施


優勝劣汰.精英教育中終有需要捨棄的群體


看不見、這不是我班的學生、沒救了……


在我眼裡,沒有誰是絕對的好學生,也沒有誰是絕對的差學生,每個人都一樣。做得好表揚,做的不好就批評。


學習差但是謙遜有禮、尊重老師、有集體榮譽感的孩子也不少,反而有些成績好的孩子心高氣傲、眼高手低,甚至出言不遜。是你,你喜歡哪種孩子?情商與智商兩者兼具固然極好,但唯情商略勝一籌者能走得更遠,也更得人青睞。


不要太認真哦,老師不一定會「看待」壞學生的,老師的精力有限每天要考慮的事情也很多,如果不是那些同學時不時的調皮搗蛋一下,老師哪裡會注意到他們呢?


加油打氣,鼓勵上進


根據加德納的多元智能理論,每個人具有八種智能,每個人至少都有一至兩項優勢智能。學習差的孩子只能說明他在言語、數理邏輯方面的智能不夠優勢,在其他方面一定有優勢。所謂的差生,只是因為當前的考試製度只關注言語、數理和邏輯智能,考的都是這個孩子不擅長的方面。想想民國那些大師,有好多都是數學不及格的,只是當時遇到了好校長,破格錄取。今天的差生,也許就是未來某個領域的大師,所以,請善待每一個差生。


可能智力還沒被完全開發出來,所以有些知識難以理解。

同樣是在教室聽課,但做題效率和準確度就涉及到能力問題

感覺還是智力上的差距嗚嗚


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