有自己正直的價值觀，有人格魅力，即使上課嚴格也會很受學生喜歡

不擺出高人一等的姿態，有能力高素質，帶給學生的是社會現實但也是正能量的傳播，不會把家長裏短的無聊低級趣味性的事帶到課堂。

我的恩師王家福，被黨中央、國務院授予「改革先鋒」稱號。


十餘年來，我與王老師從不識到相識、相知，雖未能榮列老師門下，卻獲益良多。時常想起他以深厚之家國情懷，心繫黨和國家的法治事業，推動中國法學繁榮與法治進步，學問事業福澤後學，令我輩高山仰止。

山水迢迢，心繫國家和人民

我在西南政法大學念本科時，初習法律不久，讀到《中國民法學·民法債權》一書，主編就是王家福，這是我第一次知道老師的名字。

後來得知王老師曾兩度到中南海為中央政治局領導講法制課，特別是 1996 年的依法治國講座，直接推動了依法治國方略寫入黨的十五大報告和載入憲法，心中十分崇敬。當時的我絕沒有想到，自己後來竟有機會與王老師見面，並近距離協助他工作。


從北京大學博士畢業後，我進入社科院法學所工作。在一次研討會茶歇時，我看到一羣人簇擁著一位老人在討論，走近後才知道這就是法學大家王家福。只見他個頭不高卻氣宇軒昂，寬容謙和又望之凜然。在平靜地聽完論述者意見後，他條分縷析地表達了自己的看法，平和的敘述中浸潤著法理。在回答聽者問題時，他簡明扼要，令聽者或點頭或沉思。


那時他已卸任行政職務，但兼任的學術職務不少，考慮到他已七十高齡，法學所就派我當其助手。剛接到這個任務時，我有些誠惶誠恐，畢竟要如此近距離地和大師級學術前輩打交道——想幹好又怕幹不好。記得第一次單獨見面，王老師只是簡單問了問我是哪裡人、在哪兒上的學，得知我在西南政法大學、中國人民大學和北京大學都學習過，他若有所思地「哦」了一聲，說：「我們還是校友！」一句簡單的暖心話，瞬間讓我放鬆不少。這樣幾次接觸下來，我就再無緊張之感了。


我的工作是協助王老師整理學術資料、進行學術交流、謄錄文稿。熟悉之後，去王老師家的次數也多了，每次和他談人談事，也說自己的困惑。王老師不健談，但總是微笑地看著我，關鍵時候點撥一句、叮囑一聲，師母則慈祥和藹、噓寒問暖，待我如同家人一般。


法治理論之深奧，人權法治事業之艱難，參與者和實踐者深知箇中滋味。但聽王老師講法治，並無艱深之感。「民法典應寫入知識產權以加強對創新的保障」「市場經濟是法治經濟」等論述，都以通俗易懂的話語闡述深奧的法理;「物權法是以人為本的法，沒有財產、沒有物權，談何尊嚴、談何體面、談何幸福？」看似家常話，卻透露出老師作為法學家超凡的智慧和擔當。


這份智慧與擔當在王老師年輕時就已深深埋下種子，同他深厚的家國情懷密不可分。


1931 年，王老師出生於四川南充一個偏僻、美麗的小鄉村，家境並不富裕。新中國成立前，他在重慶求學，正值抗日戰爭和解放戰爭時期。他親眼目睹了日軍飛機對重慶的狂轟濫炸，目睹了 3000 多人死於轟炸的慘案，親身經歷了國民黨政府的專制獨裁和貪污腐敗，嚮往民主、自由、和平，期望國家的新生。因參加當時的「反飢餓、反內戰」遊行示威活動，他被開除了學籍，重慶解放後纔回到學校繼續學業。


1950 年，懷著對新中國的熱愛和對未來的憧憬，王老師與同學一起北上，考入北京大學法律系。在北大學習期間，他聽過錢端升先生講新民主主義理論，聽過張志讓先生講憲法課，參加過歡迎馬寅初先生就任北大校長的隆重儀式……1951 年 8 月，他參加了中央土改團，赴廣西柳城搞土改工作。回憶起這段經歷時，王老師對我說：「這大大加深了我對中國社會特別是農村的瞭解，提高了我做羣眾工作的能力。」


1952 年 7 月土改結束，適逢國家院系大調整，北大、清華、燕京、輔仁和浙大的法學院合併成立北京政法學院（現中國政法大學），王老師又與 20 多位同學一起奉調參與建校工作。1954 年上半年，他參加了留蘇研究生考試並被錄取，於翌年進入蘇聯列寧格勒大學（現俄羅斯聖彼得堡大學）法律系，師從著名民法學家奧·沙·約菲教授，攻讀法學副博士學位。半個世紀後，王老師對我回憶起當時的情景，仍滿懷深情：「國家如父母般為每一位留蘇學生細心準備了行囊，還通過學校給每位留蘇研究生提供每月 700 盧布的生活費，讓我們可以毫無後顧之憂地全身心投入學業。」


經過刻苦攻讀，王老師在 1959 年 6 月獲得了學位，懷著報效祖國的強烈願望踏上了歸國之路。回國後，他被分配到法學研究所工作，想得最多的就是為國家多做一些事。

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這個問題很大，真不好回答，試著談一談自己的看法。大學老師分很多種，各自擔任的角色不同，你的問題又太籠統。就大學裡接觸學生最多，最頻繁，也是大學裡瞭解學生的學習，生活，娛樂最多的輔導員，談一點看法，不知能否答疑。大學生從踏進大學開始，首先接觸到學校方面的人就是學生輔導員。由於女人心細，一般學校的輔導員女性多。而輔導員很多都是原學生留校的，所以輔導員最能理解新生進校後的處境。作為一名代表學校同學生打交道的輔導員，本身素質就會要求比較高，除了有健康的體質，較好的面容，身材外，自身素質也要高，至少熟知禮儀和接人待物的社會規矩。還必須有多學科的常識以及專科的精髓知識。另外必須有愛心，說筒單點要有母愛，對學生如同家庭成員。總之，大學輔導員這個教師崗位上的老師，有點全材的人才能勝任。

怎麼成為好老師我不知道，不過我遇到的一位好老師，我像偶像一樣崇拜他！大三的時候我們開始學習專業課程，其中一位行業堪稱泰斗級的人物為我們講《X原理》，70多歲，是我們學校兩個最大學院的創始人，主要帶博士和碩士研究生，一直堅持為我們這樣的本科生上課，他上課從不帶教程，一本泛黃的筆記本，中間黃的黃，白的白，據其他老師的話說，現在各大學用的這門課程的教材是他老人家85編的，第一版南京工學院出版，後來全國髮型，後來成了標準教材。Y教授說白的書籤是最近幾年更正的內容，標準教材裡面當時實驗條件不好，實驗不充分產生了不少錯誤，現在版本太多了，說了好多次也沒能改過來，還自嘲是「前面的烏龜爬壞了路，後面的烏龜跟到爬」，全班當時愣是呆住了，堪稱神級人物這樣否定自己毀三觀呀，在後來的四十個課時的課程學習中，讓我們懂得了什麼是科學精神以及辯證思維方式，技術公關時舉一反三和交叉學科的相互借鑒，時隔多年，每每遇到難題都在想如果Y老師他會怎麼想呢，反向思考還是他山之石攻玉呢？我想什麼是好老師，傳道授業解惑！教我們做人，教我們方法，教會我們技能解開我們心中的疑惑，以身作則告訴我們何為高尚的人！這樣的好老師遇到一個已經足夠幸運了！

以身作則，超級陽光正能量的老師超級帥

教學方面，課內師生，課外朋友。至於科研，我很失敗

品德好，健談會開玩笑，樂於解決課後提問。

個人覺得專業知識豐富，平時關心學生，在工作上做出傲人的成績，快樂有趣，就可以稱作好老師！

大學裡，上課有點熱情，願意多和同學交流，而不是自我陶醉式講課

自己的內心素質一定要過關啊！！！！！別對學生有不幹凈的想法了。好好地上了課就走人吧。別透露自己的社交方式了。也別下課找人家妹子聊天。

理論功底很深厚

又能夠淺顯易懂的給你講出來

和顏悅色指出你的問題

例如紀大大

政院男神

謝邀

大學老師，我覺得不應該和學生過於親切，打成一片未必好。知識水平足夠紮實，授課方式清晰，大學生有自己的理解與見解，詼諧幽默或者生動形象我覺得意義不大，大學是教授學生未來生存技能的時間，講課思路有條有理更重要。

如果能做到嚴格就更好，起碼這是對學生負責。未來在社會沒人有義務會提醒他們遵守規則，只有看他們觸犯規則時的笑話。而在學校，老師應該有這個義務。

有機會能帶給學生一些正能量的東西，傳授一些老師自己的經驗與閱歷。

有德行，有學識，有素養，關愛學生，幫助學生成長的老師，個人愚見。

在文科專業來說，學生對於大學老師專業知識訴求並不高，，最基本的三觀要正，其次主要是老師的寬廣的眼界帶領學生。能夠指引學生方向。這樣的老師最受學生尊敬。以上僅僅是個人意見，非喜勿噴

啟迪學生創新實踐思維的老師

今年一戰985上岸，只說下本科經歷的吧。

本人本科雙飛，但是遇到的幾個老師我覺得給我真箇考研複習，專業課，甚至是所有的學習都有啟發性影響。

大一遇到的高數老師，很年輕。教的不錯，她會教完一章，留個大作業，讓我們總結這一章學了哪些東西，用了哪些方法。這種訓練方式，讓我在考研過程中數學少走很多彎路，甚至很多之後的學習中，學會總結，從宏觀來看問題，很是感謝。

然後遇到的英語老師，記得英語視聽說的考覈方式，給我們話題，讓我們互相對話。這正是我們複試英語的口語形式，讓我在大一就經歷過這種方式。相比複試別人英語說的亂七八糟，我英語好好準備了一些可能會問到的問題以及面試自我介紹，全程毫不慌張。。。因為已經經歷過了很多次了。然後英語複試成績第一。

最後是專業課幾位老師，細心，帶我做項目，等等。

所以總結起來，我覺得好老師是她會用她自己的人生經歷，教你最有用的東西，讓你在之後的人生過程中受用。正所謂師傅領進門的道理。但領進門，就足夠了。最後謝謝所有幫過我的老師。

謝邀。二十多年的工作實踐，深深的體會到學不會，學不明白是多麼痛苦的事情，所以如果能穿越回上大學的時候，我希望遇到的老師能理解有求知慾的偏偏高中學傻了的學生的狀態，能夠多角度，全方位的耐心引導一個或者一羣生手進入一個新的知識領域，而不是一切憑學生自己。這需要老師全情的投入，需要老師有強大的內心，豐富的專業知識，科學嚴謹的態度。也需要學校或者國家給願意專心培養學生的大學老師更好的待遇。

第一次回答問題，有點侷促。其實這是每天都在思考的事情，可是一下子只能想到這麼多了。

正好看電影《老師好》，片尾有一句話:有些人看似已走遠，其實從未真正離開。

能遇到這樣的老師是多麼幸運。

大學裡的老師，不知道指本科還是研究生階段。

如果是本科階段授課的老師，首先自身的學術水平肯定要夠，這是基本要求了，不然也進不去高校當老師。

但授課水平，就要看自身造化了，因為非師範專業出身，大學課程又偏深難，語言邏輯甚至普通話都不達標的老師很多，很多時候都是照ppt念，能講出趣味性或展現個人魅力的老師少之又少，當然這可能因為我是理科生而且我的大學很普通。

當時給我留下印象最深的是一位剛剛參加工作的近代史老師，有過留學經歷，語言能力強，個人很有想法，總結起來就是感染力，課堂氣氛很棒，基本沒什麼玩手機和睡覺的(可能因為他會提問。。

其實做大學老師，從個人發展角度講更多的是做科研，申項目，評職稱，帶學生，至於本科生，大學本身就是鍛煉獨立學習能力的地方。

研究生導師，我更多的把他們看做上司或老闆，他們給你任務，只看結果，不希望你請假，甚至有些會把私事交給學生，諸如此類，就不能按照老師來定義了。

那麼作為一個管理者，首先自身實力一定要硬，不管科研還是日常處理事情，如果能夠被學生崇拜，讓大家死心塌地跟著走，哪怕是看起來死心塌地也夠了。然後一定要不停學習和吸取新東西，現在各行業都進步太快了，讓學生去做一個時下正火的課題自己卻不瞭解不做足夠的理論功課也難以令人心服。最後適當的來點福利，精神關懷或者物質關懷，讓勞苦大眾感受到社會主義的溫暖。

以上大概是我對未來上司的一點期待吧，讀研以來還是慶幸自己遇到一個好導師和老闆，相比之下很知足。(手動狗頭

老師說:「不管以後從事什麼行業，都不要忘了自己的專業」。

好的老師也許就是一句話，一個肯定的眼神

讓你記在心裡，默默地努力

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