中國教育最可悲的事：老師不敢管，家長不捨得管。如何看待和解決這個問題？
我覺得，作為家長來說，教育和家庭一樣，別摳大定義，做小實事。
在自己家別不捨得管，和老師理性溝通，讓老師覺得你是可以溝通的家長，盡量讓老師既「敢」管你家孩子，又尊重孩子
至於什麼可悲不可悲的現狀，如果在教育系統，能做多少做多少，如果不在教育系統，做好自己，管好孩子，就算為這個「現狀」增加正能量了
真正可悲的是，從學校到家庭不知道什麼該管，什麼不該管。
基本的修養、涵養、求知不管，非管頭髮有沒有蓋脖子、有沒有蓋耳朵、穿什麼衣服、襪子蓋不蓋腳踝。
這不有病么我認為從根本上還是家長這邊的問題。
我愛人以前學幼教的，她很多同學現在都是幼兒園當老師，
有一個比較高檔的幼兒園，小P孩就跟老師說，你要是XX樣我直接讓我爸給你開除信不信？
那老師跟我愛人說的時候很無奈，想管真的不敢管，一個班一共沒幾個孩子，類似這種的孩子有很多。
至於其他老師不敢管是出於什麼原因這個不敢斷言，但相信家長是脫不開干係的。
家長疼愛孩子人之常情，至少我遇到的沒有不疼自己孩子的，但很多家長有些誤解概念，疼愛，即便是溺愛，這都沒毛病。但放縱孩子犯錯，這就有毛病了。
愛和責罰本身根本就不衝突。
教育最可怕的是：一群不讀書的教師在拚命教書，一群不讀書的父母在拚命育兒
讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。
教師本是一個很執著的讀書群體。然而在應試教育和功利教育的戕害下，很多教師變得眼中只有分數、只有成績，而對於生命中的閱讀卻逐漸淡化了。
不少教師已完全遠離閱讀，這太危險了。
當下教育最大的問題就是教師不讀書，最應該讀書的教師群體卻成了遠離閱讀的一個群體，而其中最該讀書的年輕教師，更成了一個疏於讀書、荒於讀書或者根本不讀書的群體。
在學校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師，在辛勤甚至忘命地工作著，這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的學生教得不會學習。
一個老師上課時，是帶著他全部的閱讀史來授課的。
現在的很多老師要麼不讀書，要麼只讀教材和教參，不說閱讀史，就連基本的閱讀都沒有，他們所上的課也就只能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧，當然更達不到活潑生動、深入淺出、出神入化的境界！
一個真正的教師，一定是讀書愛好者；一個優秀的教師，更是一個對書有著獨特情感的讀書人。
有的教師即使讀書，要麼「盲讀」，未從自身需求出發，而是漫無邊際、茫無目標地人讀亦讀，盲目追潮；
要麼「躁讀」，讀書心態浮躁，帶著功利，為讀而讀，不能心存寧靜，持之以恆；
要麼「淺讀」，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點水，雨過地皮濕，而不求細讀精讀。
許多教師不讀書，他們常常認為自己工作太忙，根本沒有時間讀書。果真沒有時間嗎？
是否有時間，完全取決於你是否把這件事情視為生命中重要的事情。
如果教師認為讀書重要，一定可以安排時間；
如果教師認為不重要，一定會找出很多借口，很多理由。
如果把讀書作為生命中重要的事情來對待，我們會抽不出時間嗎？
人與人的差距在於業餘時間和碎片化時間的利用。
在課餘時間，節假日，閑暇時候，旅途時光，等飛機、等火車的片刻，在晚上睡覺前，在早晨起來以後，甚至在喝茶的間隙，擠那麼一點點時間讀一點書，這些都是不費吹灰之力就能夠做到的事情，關鍵還是在於我們是否真正認識到閱讀的價值和意義。
還有一些教師不讀書，原因是他們覺得書讀了記不住。
但是，記不住難道就白讀了嗎？
讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什麼，但每一頓飯的營養都已經化作你的血肉滲入到你的身體中去了；
同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你並沒有白讀，因為每一本書的內容都已經化作你的精神營養融入到你的靈魂中了！
對於真正讀書的人，讀書是不需要理由的，而對於不讀書的人，不讀書的原因是很多的，其實，這些的確都是不能稱之為原因的原因。
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讀書，能使教師不斷增長職業智慧，能使教師的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。
教師作為「讀書人」和「教書人」，始於讀，發于思，成於行。
一個人會讀書可以改變自己的命運，一群教師會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。
書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。
同樣的道理，有書香父母才會有書香子女和書香家庭。
來源|「讀寫大隊V家教導航」
我是家長，老師不敢管？這是大多數老師的自我保護。
最悲哀的是家長捨不得管，覺得交給老師就能化腐朽為神奇。老師想管，管重了就是體罰，家長就哭天喊地上訴求，公道，和最重要的賠償。
醫鬧現在開始監管了，學鬧什麼時候開始監管，還公道？當然有虐待行為的老師，就去死吧。
教育，最重要的是家庭家長父母言傳身教。
什麼時候國人懂了，才能真正強國。
簡單，把教育的目標改一下就好了！
現在定的目標是「教書育人」，不光光是要教授知識還要擔負起育人的職責！
老師有知識這個不假，但是，不是每個老師都能承擔起「育人」的重任的！
以後，學校就是教書的地方，不是教你做人的地方，做人的教育讓監護人來承擔！
這樣一切都ok了！
謝邀。
其實這個問題的癥結僅在「家長不捨得管」。
- 家長看不到孩子的錯。每一個孩子對於家長而言都是「小天使」，而「小天使」也有「小惡魔」的一面。家長的「護犢」之心過強，導致家長看不見孩子的錯。前幾天帶孩子去遊樂場玩，遊樂場里有非洲企鵝，在玻璃牆後面，玻璃牆前面有鐵欄杆，孩子興奮地直接爬到欄杆上面看。邊上的管理員要求孩子從欄杆上下來，她爸爸趕緊讓孩子下來，並說了一句謝謝，聽慣了怨言的管理員一臉驚喜。其實，我當時心裡嘀咕著，孩子個子小站欄杆上看沒什麼啊。但轉念一想，她看高興了再往上爬呢，爬的時候掉下來了呢？管理員就像「老師」的身份，她管孩子出於一種責任，對工作的負責，而家長管孩子也是一種責任，是對孩子一生的負責。如果家長不願意對孩子的一生負責，老師又如何完成他們對工作的負責呢?
- 家長把自己的孩子交給別人管。有些家長覺得孩子的教育是老師和社會的責任，家長只要管好孩子吃飽穿暖就好。這讓我想到了孩子前幾天問我的話。一次她犯錯被我批評之後，說，媽媽，我覺得你罵我的時候不再愛我了。我告訴她，正因為愛你媽媽才要批評你，是因為愛你才不要你養成不好的習慣。如果媽媽不愛你了，就不需要管你了，因為你好不好媽媽已經不在意了。她突然問我：那XXX的媽媽呢？她是不是已經不愛XXX了？她從來不批評XXX，XXX說謊了都沒事的。當孩子這麼問的時候，我突然語塞。我們為什麼要管孩子？是因為孩子需要正確的引導，我們愛他們才會希望他們做得更好，那麼不管不問，又同一個陌生人有什麼區別呢？
- 過度強調智商教育，忽視情商教育。成績掩蓋了一切，比如知乎近期遭扒皮的大V小V，為什麼這些大V小V能如此輕易獲得信任？因為我們都認為，這些V才高八斗，當然是值得信任的。這些大V們成長的道路也一定是所向披靡，只要有很出色的成績，其它的一切都是不重要的。不合群，不重要；偶爾說謊玩點兒小手段，不要緊；玩弄感情，那是他的本事，不傷到自己，無所謂…家長在孩子成績優秀的時候，經常忽略了「德才兼備」的重要性，當一個孩子被培養成一個情商缺失甚至是很"渣"的時候，他的」才「成了他走向」渣「之路的得力推手。
- 過度擔心孩子吃虧。知乎上有過很多孩子在學校吃虧該怎麼辦的問題。家長覺得孩子在學校可能被同學欺負，也可能被老師欺負。再來說一個真實的事。我家孩子一個特別要好的小朋友，爸爸媽媽都是很溫婉的那種，所以特別害怕兒子受傷害，就對兒子說，別人打你，一定要打回去。同時，對老師千叮嚀萬囑咐，生怕兒子被欺負。某日，老師放學後對我說，我家孩子被他家孩子欺負了，孩子之間打鬧本無大事，把老師驚到的是：他堅決不道歉，並說：我媽媽讓我這麼做的。老師叫來了孩子媽媽，孩子媽媽的第一句話就是：我家孩子不會欺負別的孩子，除非別的孩子先打他。任憑老師如何解釋」別的孩子「沒有打他都無濟於事。家長給孩子的很多信號其實是會有錯誤的心理暗示的。孩子對老師不信任，對同學過度提防，過度以自我為中心，卻又缺乏自信，對孩子的成長都是很不利的。題外話，有些男孩子的家長在孩子談戀愛初期也是出於一種，我家是男孩子，不怕吃虧的心態，漸漸縱容了「渣」的存在。
林林總總這些，其實只要家長改變了，老師自然會在職業操守之下管，對於家長而言，老師管了我們沒有管到的，我們需要做的就是說一聲——謝謝。
私以為這個問題主要是教育商業化誘導出的眾多問題之一，家長真不捨得管的畢竟是少數。所謂的不捨得管其實主要體現在老師管嚴了家長不樂意。但中國傳統文化里只有「養不教父之過，教不嚴師之惰」的傳統情節，而這樣的情節已經在中國家庭中根深蒂固，但近年來卻暴出眾多老師和家長的矛盾，讓大家認為是老師不敢管，家長不捨得管。私以為這些矛盾主要是由幾個方面造成
- 亂收費。這也是國家近年來大力整頓的問題，九年義務教育的花費不亞於一個高中生、大學生的花費。有償補課，課上內容不講完下課後收費來講。巧立名目，各種花樣的收取各種費用。推銷產品，要學生買輔導教材，要學生買指定的字詞典。堂堂一個老師站在三尺講台推銷產品，勾結商人，吃回扣，唯利是圖。怎麼讓家長放心將自家孩子交給這樣的老師來管？
- 不作為。傳道授業解惑是老師的職責，大學之道在明明德。而現在部分老師根本不懂什麼叫明明德，更不關心自己的職責。作業交給家長輔導，交給家長檢查，大部分的事交給家長做，學生在校有什麼問題只在家長群里說一下，從來不去想解決方法也沒有解決方法，簡單粗暴。這樣的老師告訴家長要管學生了誰能信？
- 缺少監管。一個學校就是一個小王朝，學校制定的制度可以高於法律，沒有哪個部門能去監督，學校可以為了自已的面子致學生利益於不顧。學生被騙報警，學校不是幫學生解決問題指導學生報警，而是因為學生報警給予記過處分，認為學生報警危害了學校的利益和面子。學生感染肺結核，學校不是主動隔離而是為了自己的面子讓學生隱瞞，導致全校大面積感染。幼兒園大量虐童事件，各園長粉飾太平，隱瞞不報，至到東窗事發媒體披露事件。就在鐵證面前還敢號稱沒有虐童，監視器壞了。
上述3點讓教育機構公信力跌到谷底，就這樣的教育機構告訴家長你要來管孩子了，誰家敢把孩子交出來給他們管？解決現狀只能從根本入手，增加國家監管力度，提升教育機構公信力，這樣才能讓家長放放心心的把孩子交給教育機構來管，才能做到老師敢管和家長捨得管
子不教父之過。家庭是教育的第一陣地，真正對子女教育用心的家庭，應該不會說「捨不得管」。這個問題我覺得沒有一個行之有效的解法，而且也並不是說這問題最近剛出現以前就沒有。所以試圖去尋找一個靈丹妙藥去破解這個問題的家長，何不從自身開始呢？家長對孩子捨得管，老師才能有不被找麻煩的底氣來管孩子。所以各位家長多多用心，如果你真的想要自己的孩子得到良好的教育，從嚴於律己和嚴加管教孩子開始吧。
這是中國教育制度的尷尬。
一方面，家長把孩子推給學校，讓學校全面負擔管教孩子的責任；另一方面，學校如果按照規定給犯錯的孩子必要的懲戒，家長又認為小題大做或心疼。
教師在教育孩子時，要承擔諸多風險：第一，孩子的心態是否健康；第二，孩子的家庭背景；第三，家長的素質高低；第四，學校對教育的態度；第五，是否引發社會輿論。教師也是人，也在複雜社會關係中。管得好，孩子喜歡，家長點贊；管得不好，孩子抱怨，家長怒責，學校可能還處分。有所學校，規定上課必須收手機，教師按照規定收手機時，孩子不願意引發衝突。好，最後，教師被學校處分，孩子沒事。為避開風險，有些教師只能睜一隻眼，閉一隻眼。
而家長，雖然口口聲聲要求學校教育好自己的孩子。但一旦孩子在學校遇到點批評或者和同學發生中途，很多家長立馬站隊在孩子這邊，學校處理不公平，同學素質不高的結論很快出來。歸根到底是自己親手養大的孩子捨不得受到一點傷害。今日頭條裡面講到一個孩子，母親從他出生起就同床而眠直到15歲，到12歲才斷奶，寵愛無度，孩子變得極端任性。某天，居然和同學透露準備報復學校，最後進了警局。
希望你們在編輯回答的時候盡量客觀，和用數據說話，不建議單獨、大篇幅用少數代替全部。這樣會誤人子弟的。更不要踢皮球。
這個問題我先寫個簡要的方案：加大教育投入。老師不敢管也分很多種情況。1管理方法不當，導致學生、家長反彈很大。2管理方法正確，但運到管不了的學生（極其難管，在有限的時間精力內定義為管不了）。
其實你的問題就說了辦法，讓老師敢管，家長捨得管就行。
這兩點的根本就是在讓家長捨得。
讓家長捨得不是其他人可以解決的了的
如果家長捨得管就不會有這樣的問題了
既然有問題那就是家長捨不得
那就沒有辦法了
我覺得分2方面看，一是老師不敢管，絕大部分的老師都是敢管的，所謂的不敢管，可以說是棄管了。作為教育機構，學習是任務之一，管理也是任務之一。管理也是相對的，學習作為非強制機關，管理也是非強制的，基於要求被管理，而又非強制行，他的管理來自老師的權威性，如果學生蔑視權威，老師是沒有任何辦法的。二家長不捨得管，家長的懶惰行和無責任性
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