當思維導圖遇上自然拼讀，會擦出什麼火花！
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美國公立學校老師分享美式教育
之前的文章，曾跟大家分享過一篇”當思維導圖遇上繪本精讀，會擦出怎樣的火花？”想重溫這篇文章的朋友可以
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。作爲思維導圖“遇上”系列的第二篇文章，今天來跟大家聊聊思維導圖在自然拼讀的學習上，能有哪些幫助。
小媛老師8年前剛開始做實習老師的時候，去到各個美國小學的教室參觀。印象最深的就是美國課堂每天早上的”早讀“活動，但是他們不讀課文，而是讀單詞！比如這位老師，一大早就把所有“Ch"和"Sh"發音的單詞寫在海報上，帶着孩子來練習：
”早讀“的單詞通常擁有相似的發音規律，目的就是從小訓練孩子的自然拼讀技能。
什麼是自然拼讀？
自然拼讀，就是通過掌握英文字母(Letter)和發音(Sound)之間的關係，迅速拼讀出英語單詞的能力。我們都知道，英文的26個字母中每個字母有一個或多個聲音。比如英文字母“i", 在“bike” 和“city"中出現時，就有着不同的發音。自然拼讀，就是教給學生字母或字母組合在單詞中的發音規律。
很多地方宣傳學會了自然拼讀，孩子就可以”見詞能讀，聽音能寫“了！它真的有這麼神奇嗎？
我們先從美國孩子爲什麼學習”自然拼讀“說起，美國孩子的課堂其實是以閱讀爲主的，學生會根據自己的閱讀水平，來選擇自己喜歡讀的書。這時就是考驗孩子自然拼讀技能的時候了，那些熟練掌握自然拼讀的孩子，遇到不會的單詞，可以自己拼讀出來，這時他們的小腦袋裏就會建立起”單詞“和”圖像“的聯繫。這是因爲英語爲母語的孩子已經有了充足的"聽力詞彙”儲備，只是他們還沒有在書本上讀出過。
相比於美國孩子，咱們中國孩子在學習自然拼讀時就有了一些挑戰，因爲我們的“聽力詞彙”通常無法達到母語國家孩子的水平，這時就需要通過大量的單詞學習來補充。所以小媛老師的建議是，我們應該比自然拼讀更早地來學習高頻詞和視覺詞(sight words)，目的就是大量的擴充詞彙量。這樣子在學習自然拼讀時，才能更加遊刃有餘。
學習自然拼讀的階段
等到孩子具備了大量的單詞基礎後，就可以開始系統自然拼讀的學習了。美國孩子從幼兒園開始，一直到三年級，在不斷地強化Phonics的技能。很多爸爸媽媽在學齡前都會通過”讀繪本“的方式，來讓孩子熟悉26個字母名(letter name)和字母音(letter sound)，因爲這是自然拼讀學習的第一階段。
01
字母名和字母音的對對碰
最開始學習自然拼讀，是從學習字母名和字母音開始的。在這個階段，孩子要開始學習26個字母的名字(letter name)，並要掌握它們對應的發音(letter sound)。比如，小朋友看到在看到字母A的時候，不僅要知道它的名字A，還要知道它的發音是/a/。
最好的”字母音“學習方式是賦予它學習的意義。所以在單詞中來鞏固字母音，是個很有效的方法。很多小朋友的家裏都會有這樣的一個26個字母表格，每個字母音，都在一個個的單詞中找到了它的位置。
文末附模板下載）
02
短元音（short vowels）練起來
隨後，小朋友們要開始學習a, e, i, o, u的短元音形式。比如Short i在單詞igloo, fish, pig中的發音都是/i/, Short U在單詞bug, truck, umbrella中的發音都是/a/：
同時，老師也會介紹元音+輔音+元音組合時的發音，也就是常說的CVC單詞，Consonent+Vowels+Consenent.
比如我很喜歡的一個學習CVC單詞的方式使用這樣的摺疊條，老師把單詞中的字母一個個展開，學生一個個的sound it out(讀出來), 最後把這些音連在一起，就可以成功讀出單詞。這個活動既簡單，也能讓孩子從最基礎來練習拼讀。
（文末附加50個摺疊條模板下載）
03
長元音（long vowels）快跟上
學習完短元音，就該學習長元音AEIOU的發音規則了。學習元音時，美國老師最喜歡做的活動就是Sorting(分類)，比如把所有長元音A和短元音A的單詞來分類：
（文末附加所有元音分類模板下載）
在學習長元音時，老師還要介紹不同的元音組合規律，比如“神奇的字母E"規律:如果一個CVC單詞的結尾，有個神奇的字母E，那麼這個單詞中的元音就髮長元音的音。
舉個例子，Kit中的元音i是短元音/i/，可是如果結尾有個magic e，那麼這個單詞Kite的中元音i就變成了長元音/ai/，或者說本身的字母音。
04
輔輔相連，輔音組合(consonent blend)
到了這一階段，小朋友們已經有了基本的自然拼讀技能，已經開始讀一些簡單的自然拼讀讀本了。這時候的初級分級閱讀讀物如蘭登分級讀物和Bob Book都是不錯的選擇！
接下來，小朋友可以開始學習輔音組合對應的規則，比如這些常見的輔音組合：bl, cl, cr, cr, fl, gl等等：
（文末附加高清模板）
”思維導圖“遇上自然拼讀
思維導圖作爲美國老師最愛的一款教學工具，不僅可以幫助閱讀和寫作，還是自然拼讀的有效工具。美國很多學區每年都會給老師提供”思維導圖“的教學培訓，老師的教室裏都整齊的掛着這樣的思維導圖海報，上課時用到的時候，只要指一指，學生們就能get到老師又要用思維導圖啦！
對於思維導圖，很多朋友並不陌生。思維導圖(thinking map)是一種形象的可視性思維工具，用來建構知識，發散思維，幫助培養孩子的邏輯思維能力。美國小學有8種流行的思維導圖：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、環抱圖或括號圖、流程圖、複流程圖、和橋形圖。每一種圖都有着不同的特點和用處，接下來就跟大家聊聊思維導圖對自然拼讀學習能有怎樣的神奇助攻？
（文末附8種附思維導圖模板）
01
思維導圖幫我們記憶發音規律
樹形圖用於分類。在學習長元音: AEIOU的時候，老師會選擇樹形圖，來進行長元音單詞的分類：
圓圈圖用於定義一個概念。由兩個圓圈組成，內圈用文字、數字或者圖畫確定主題，外圈則用圖畫或者文字來對主題進行定義。
在介紹元音發音的時候，無論是長元音還是短元音，都可以用圓圈圖，把所有符合這個發音規律的單詞總結在上面：
在學習短元音時，老師常常還會以Word Family(單詞家族)的方式，把同屬於一個單詞家族的單詞總結在一起。比如，下面是“ip”單詞家族的圓圈圖：
還可以用樹形圖，把短音ǎ的不同單詞家族總結出來：at, an, ap, ad, ag:
02
思維導圖區分長短音
學完了短元音和長元音，是時候讓小朋友來進行下總結和分類，這次又用到了樹形圖。
小朋友用樹形圖的形式，從對比的角度，列出了長音ā和短音ǎ的例子，簡單明瞭，一目瞭然。
03
思維導圖幫助學習Blending Sound
Blending Sound也就是拼”音“成”詞“的技巧，當小朋友知道了字母C, 字母A, 和字母T的發音時，就要試着把他們連在一起，拼讀出來C-A-T。
括號圖強調整體和局部的關係。老師用括號圖，把單詞中單個字母的音發出來，然後Blend在一起(連在一起)，這個可視覺的工具，讓孩子把單詞Ball中的首音和all連在一起，拼讀出: Ball
04
思維導圖幫助我們學習押韻詞
什麼是押韻詞呢(Rhyming Words)? 押韻詞就是那些結尾韻腳相同，但是拼寫不同單詞。例如：hill和fill, top和mop, plate和skate，這些都是押韻詞。押韻詞一起學，就非常容易記住單詞，因爲大多數押韻詞都含有一樣的字母組合。
在學習押韻詞時，美國老師喜歡用橋狀圖。橋狀圖是思維導圖中比較難懂的，它用來描述事物之間的相關性。用as連接，類推出其它具有類似相關性的事物。
比如，下面這三組單詞，Hill和Fill, Pail和Fail, Staw和Clow,它們都是押韻詞，畫在橋狀圖上，做了很好的類比。
還有這三組：tombs和rooms, holes和poles, 以及stew和goo，雖然字母結尾的拼寫不同，但同樣押韻：
希望今天的分享能給大家打開思維導圖應用的另外一扇窗。除了閱讀和寫作，思維導圖對於自然拼讀的學習，也有着不可忽視的神奇力量！
