前幾天和朋友外出就餐時，看到了這樣的一幕：一個小男孩對着滿桌的飯菜不肯吃，一定要再點一份炸雞，父母沒有同意，小男孩就開始鬧脾氣，不停敲打桌子，這個時候，男孩父親說了一句：“你別再鬧，要是再鬧等會就不給你買遊戲機。”男孩聽後馬上停止了哭鬧，坐下來安靜地吃飯。

有沒有發現，其實在我們現實生活中，這種情況隨時可見。這邊爸爸用遊戲機去換取孩子不哭鬧；那邊媽媽用買一個玩具給正在不安分的孩子。

如此種種，其實是美國一種叫“積分獎勵表”的工具，以有形回報鼓勵孩子守規矩、做事情，不少中國父母、學校甚至教育機構受西方教育影響，也十分依賴這種工具。

01、“交易式”教育有什麼危害？

“大西洋月刊”曾在2018年期間刊登過一篇美國心理諮詢師艾麗卡·雷斯切爾關於“獎勵積分表”利弊分析的文章。她指出，把“交易”和“回報”引入家庭教育，不僅無法培養孩子的良好品質，甚至會產生反效果。

一次，艾麗卡要求8歲兒子去照顧一下弟弟時，兒子卻回答說“你會給我什麼？”通過這件事讓艾麗卡意識到：積分獎勵表作爲一種強有力的心理工具，對孩子的內心有極大的暗示作用，8歲的兒子需要獎勵纔會去幫助弟弟，他已經習慣了無論做什麼事，都要有即時的回報。也就是說，獎勵積分表雖然能讓孩子變得更有內驅力，能自覺把事情做好，但利弊也是相對的。

家長如果長期使用“以物易物”的教育模式，會讓孩子形成“我做這個，有什麼好處”的觀念，孩子很容易會把父母和他人的照顧與幫助視爲理所當然，還會產生自私、勢力的想法。另一方面，對孩子來說，本來應該做好的作業、家務，就會變成父母給自己佈置的“有償工作”，不僅不利於孩子的身心健康成長，更會對親子關係造成負面影響。

創騏君曾經歷過一次深刻的“交易式”教育。小學四年級的時候，父親爲了幫助我鍛鍊好身體，培養早睡早起的習慣，於是在暑假期間提出了爲期2個月的魔鬼訓練--晨跑。每天上午6:30分準時起牀到離家三公里外的公園跑步。

爲了達到更好的效果，父親當時用了一張“獎勵積分表”，對我的表現進行評分，跑得好，能準時出門記5分，跑不好，準時出門記3分，既跑不好也沒能準時出門記1分，1個積分相當於2塊錢的獎勵。訓練結束時，我得到了100個積分，獲得了200塊的“獎金”。

爲什麼我會說這是一次深刻的教育，因爲在那次以後，每當父母要求我做家務的時候，我都會先問一句：“這一次的獎勵是什麼？”

一開始母親會用一些糖果，零食作爲獎勵，久而久之，母親便意識到問題的嚴重性，並在之後對我進行了一系列糾正教育，現在想來，還好母親及時糾正了我，讓我在一個健康的教育環境下成長。

02、如何修正孩子做事“談條件”的習慣

講了這麼多，其實主要還是一點：以有形回報鼓勵孩子守規矩、做事情的教育模式會對培養孩子健全人格有不好的影響。作爲父母，如果不用以物易物的方式，該怎麼做才能激勵孩子自覺做家務、做功課以及養成良好習慣呢？

答案是：用內在驅動代替外在激勵。具體怎麼操作？創騏君給大家分享3點建議：

1、告訴孩子“你可以做什麼”，比“不能做什麼”效果更好

從心理學的角度來說，語言具有較強的暗示作用，能夠影響一個人的行爲。如果家長總是用負面語言教育孩子，一方面會讓孩子產生自卑心理，變得沒主見，缺乏行動力。

另一方面，負面語言只是阻住了孩子的行爲，讓孩子記住“不要”做什麼，而沒有從正面告訴孩子建設性的意見，即“你該做什麼”“你能做什麼”。

對此，家長應該用積極正面的語言去引導孩子，多對孩子進行讚美與鼓勵，並且引導孩子獨立地去完成一些事情。

比如告訴孩子：“在別人說之前就把事情做好，這樣更棒，對嗎？”而不是對孩子說：“你總是習慣拖延。”

2、讓孩子感到自己的重要性

“如果你來幫忙洗菜，那麼媽媽做飯就會快很多，而且也不會感到無聊了”類似的讚揚，能讓孩子覺得，自己的行爲和努力確實在發揮作用，這個家因爲他做了家務而變得清潔或節省時間，讓他感覺到自己的重要性。對於建立孩子的自信心也有一定幫助。

這時，家長不是一味的支使孩子去做家務，而是讓孩子覺得自己和父母是平等的。這種良好的感覺，會讓孩子更願意做更多家務。

3、給孩子提供選擇的權利

給孩子提供一份所有他能夠做的家務的清單，讓孩子自己選擇其中的一兩項家務去完成，這會讓孩子感到，自己擁有選擇和控制的權力，從而心甘情願去做自己選擇的事情。

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