首先，這不是一篇“牛娃養成記”，也不是一個“N個月從零基礎到自主閱讀初章”的傳奇故事。我只是一個很普通的媽媽上班族媽媽，高考時期曾經是我英語水平的巔峯(因爲我大學主修日語)。娃也是普娃一名，因爲我白天上班（好吧，其實這不是藉口）真實的原因是我沒意識到親子閱讀和英語啓蒙的重要性：娃一直奶奶帶，活生生的電視迷，沒有閱讀習慣，不過很喜歡聽故事。

　　這篇文章主要是寫給剛剛決定啓蒙，而自己英語水平有限，正在彷徨期的媽媽。

　　因爲我仍然深刻的記得自己決定在家給孩子做啓蒙後，沒日沒夜翻閱各大啓蒙公衆號、加羣無數、看見牛娃就要上去抱住的牛媽大腿求教經驗，恨不得想要知道這些牛娃啓蒙過程中的每個細節的經歷。

　　本文由花友@Doudomama發佈於小花生寫作計劃

　　但是說到底牛娃跟普娃是有差距的，很可能人家本來就有個口語能力或者閱讀能力超強的牛媽，可能人家0歲開始就已經在中英文閱讀了，很可能人家可以請的起全天外教陪聊、畢業於雙語幼兒園。所以，在我目前看來，牛娃的經驗對我們這種普娃來說借鑑意義不大，還容易引起焦慮情緒。

　　明白了這些以後，我再也不焦慮，不盲目崇拜了。而且在這之後我總結經驗教訓，選了一條適合自己孩子的英語學習路線，並且一直在堅持，也能看到孩子一直在進步。細細算來，從三歲十個月開始啓蒙，走了三個月的彎路（這階段收穫甚微）。

　　接着，找到適合自己的路線，用半年的時間，孩子從開始的排斥英語，聽到我說讀英語書就要逃跑的程度，到現在接受英語，聽懂牛6，喜歡海尼曼，可以基本聽懂藍色小考拉，願意看英文版的小豬佩奇（因爲小時候看了無數遍中文版，英文版他剛開始看兩分鐘就要跑的，因爲看不懂），偶爾還能給我說幾個小句子。

　　我覺得我們的付出是有回報的，趁記憶力嚴重衰退的老母親還沒有忘記這段經歷，趕緊來跟大家分享一下我家英語啓蒙的辛酸歷程吧：

　　一、想報補習班

　　我們地處十八線縣城，不要說雙語幼兒園，外教一對一陪練，就連面向小朋友的英語繪本班都沒有。後來又聽說，在家也可以和北美外教交流的某在線外教課程，價格不菲而且我兒子從來沒有很好的學習習慣，不用想就放棄了。

　　——後來我讀了蓋老師的書後，我也很慶幸自己沒有報外教，花冤枉錢。因爲孩子在沒有一定詞彙量積累的時候，上外教課是完全低效的。而且我家在啓蒙四個月的時候，跟風上過一節外教試聽課，我覺得內容很簡單，按我家孩子當時的水平是能聽懂的。但是也可能是不習慣，坐不住，也許是不熟悉課程模式，也許也孩子的能力真的不夠去上外教課吧？總之試聽課很失敗，我徹底放棄了外教課，一心自己在家帶孩子學習。

　　二、廖單？好像不錯哎

　　既然決定自己帶孩子學了，總得買教材吧，要知道我一向的宗旨可是“工若善其事，必先利器”呀！公號淘寶搜一搜，發現了廖彩杏書單，評價甚好、銷量甚高，這麼受歡迎？效果肯定不錯！趕緊拜讀了廖大神的書，簡直是傻瓜式教學，實操性真是太強了！英語啓蒙原來這麼簡單！感覺我的娃距離牛娃只差一個播放器的距離。

　　果斷買買買，廖單第一季，光盤，還有一個558塊目前閒置的CD機。趕緊扔開手頭的《新概念英語》，按照書裏的方法，開始在家無限循環播放前兩本，聽到我自己都要吐了，娃還是無動於衷。

　　一個星期之後，我有點忐忑了，想着孩子不理解，啥時候才能聽得會？就想自己學習一下給他講一講，理解了再聽。這個階段看着並不難的廖單，對於當時把畢生絕學都還給高中老師的我來說，真是不簡單，但是一切爲了娃，擠破腦袋也要學！

　　在辦公室練了一下午，終於讀熟，表情動作都拿捏到位，興沖沖地趕回去給娃讀，結果娃根本不買賬。

　　瞬間，我焦慮了，廖單計劃也從此擱置了。

　　—-其實並不是說廖單不好。相反，廖單都是一些經典書目，配套音頻質量很高，是英語學習難得的好材料。只是在現在看來，廖單並不適合作爲三四歲零基礎（我說的零基礎 是從未接觸過英語的孩子）孩子的啓蒙素材。

　　因爲，對於多年不接觸英語的媽媽和新接觸英語的孩子來說，一開始難了，很容易打擊媽媽的信心，畢竟高知媽媽是少數。在我看來，廖單更適合用在啓蒙期以後。試回想，我們是如何學說母語的？

　　的確，一開始媽媽會給我們唱童謠，但更多的是給我們輸入一些名詞，一些簡單句子。例如，我們母語中是如何習得“蘋果”這個詞的呢？

　　大概是這在這樣的場景下:媽媽拿着一個蘋果，對寶寶說，寶寶你要吃蘋果嗎？媽媽指着一棵蘋果樹對孩子說，寶寶你看，蘋果樹上好多蘋果；動畫片裏說小動物吃蘋果；繪本里讀到小蘋果紅又紅....這樣多種場景下輸入帶有蘋果的句子，孩子就明白了，原來這個圓圓的紅紅的東西，就叫做蘋果呀！

　　所以，我放棄了用廖單來啓蒙，選擇了分級繪本，事實上，分級路線也是我們目前走的最適合我們家情況的路線。

　　三、提前自主閱讀

　　這是第三條被放棄的路線，也是最後一次失敗的路線了。

　　沒有大量的輸入，直接開始學高頻詞，學自然拼讀，準備走上一條自主閱讀之路。當時也是想的美，想着娃要是自主閱讀了，我該有多省事呢？但是堅持了幾個月，我放棄了，我懷疑一開始就攻自主閱讀到底對不對。

　　就我而言，傳統應試教育下的我閱讀能力是超出聽力能力太多的，我很害怕孩子認識字以後，聽力缺乏進步的空間（當然沒有科學的證據表明這個觀點，這只是一個老母親的擔心）當然，我也看到有“聽力不夠，導致閱讀能力受阻”的說法。

　　另外，我的孩子才四歲，我們這裏三年級開始學英語，目前沒有應試要求，完全可以積累兩年的聽力，再去學閱讀，走一條“聽說讀寫”的路線。

　　——當然對於6歲以上，很快有應試要求的孩子，我認爲，學會自主閱讀，邊聽邊讀，是可行的。這是在先進的母語式習得法與落後的中國特色傳統應試教育方法之間折中的一條路線，可以說“迅速走上原版書閱讀之路”是對啓蒙遲的孩子來說，最高效的方法了。

　　四、找到正確的方向

　　我家的英語學習規劃主要分爲三階段，第一階段:啓蒙期；第二階段:大量輸入階段，主要方法是：“音頻”+“視頻”+“大量分級教材輸入”的母語式習得法；第三階段：自主閱讀（還未開始）。

　　既然談到母語式習得法，就談談我對“習得”的理解吧。

　　與大孩子相比，小朋友的大腦就像是一個計算機，大人通過日常對話、動畫片、親子閱讀給這個計算機輸入的所有的信息量，這個萌萌的計算機都會進行編輯整理，最後得出定義。最近我驚奇地發現我娃把“微波爐”稱爲“微菠蘿”，他知道微波爐是做飯用的電器，可能耳誤聽見奶奶叫“微菠蘿”，就不假思索地把這個東西叫做“微菠蘿”。

　　如果是我們大人在不認識微波爐的情況下，耳誤聽成“微菠蘿”的話，一定懷疑自己是不是聽錯了。由此可見，小朋友學習語言，就是簡單的模仿、總結、歸納，不會加入複雜的理解。上面那個“蘋果”例子也是同理，不同的單句裏多次聽到蘋果這個詞，自動總結歸納出“蘋果”的定義。所以所謂“母語式習得法”就是，不背單詞，不講語法，通過簡單的小故事，輕鬆學習英語。

　　而傳統的應試教育中，一開始就學“ABC”,背單詞、分析主謂賓（想想我初一的時候真的是傻白甜啊，別的同學放假都抓緊補習過了，而我0基礎上初中，第一節課老師就跟我說主謂賓，我愣是懵逼了半學期），這樣的方法叫做“學得”。

　　以傳統的學得方法來學英語，造成的直接後果就是導致孩子出現英文思維差、啞巴英語、單詞量和閱讀能力不匹配等問題。例如我之前做的測評，我的英文單詞量是45級，系統給我匹配的文章是這樣的。

　　我需要很認真地看幾遍才能理解。這個道理就跟中文閱讀能力差，識字多卻閱讀能力低下是一個道理。所以，現在幼兒英語學習的主流方法就是前期的習得+後期的學得=英文原版娃。我們在英語學習過程中也是儘量運用這樣的方法來進行的。

　　啓蒙期

　　所謂啓蒙，就是在孩子心裏埋下一顆種子，在日後開始正式學習的時候，可以很容易的喜歡並且擅長這門課程。所以，小一些的孩子，啓蒙期可以長一些，慢一些。

　　如果是6.7歲的小朋友，我個人還是建議不要把大量的時間花在啓蒙期，讓孩子多讀讀分級，學學高頻詞和自然拼讀，早點實現自主閱讀。

　　我家四歲的小朋友，啓蒙期只有短短一兩個月，主要用的方法就是循環播放SSS一百多首視頻和音頻。剛開始他沒表現出多愛聽，但是後期也沒排斥，就這樣一邊看着海尼曼GK，一邊聽SSS，渡過了啓蒙期。

　　現在看來，當時學兒歌最大的作用是，他學會了各種關於動物，顏色的主題詞彙，而且對於歌詞我們當時是沒解釋的，他也不會主動唱，反倒是前幾一兩個月，自己能明白歌詞了，開始唱一些啓蒙期唱的兒歌，而且也學會了新的兒歌。接着，

　　發現了Hello Teddy 和美語世界，從此走上了開始開心刷分級的道路。——其實對於媽媽和孩子來說，啓蒙階段是最最彷徨不知所措的，如何讓原本中文強勢的孩子接受並且愛上英語真的是一個難題。一旦接受英語，有原始的詞彙和簡單句型的積累，孩子通過大量泛讀分級材料是可以拾級而上，快樂學英語的。

　　視頻/音頻+分級大量輸入階段（這個階段可能會持續一年到一年半）

　　現在是我們啓蒙的第九個月，處於這個階段中期。這個階段我們運用的主要材料是美語世界主課程+海尼曼G1G2/牛津樹分級親子閱讀/音頻；後期主課程孩子不愛聽了，我覺得他的詞彙量還可以了，就改爲《藍色小考拉》+海尼曼G1G2/牛津樹分級親子閱讀/音頻。中間也會穿插廖單裏的經典繪本，這個階段的他不會覺得廖單無趣了。

　　所以，媽媽在大量輸入階段，要做的是就是幫孩子選擇適合難度的材料。一定要注重“可理解性輸入”，說到可理解輸入：寶媽們肯定都看韓劇吧，試問看韓劇這麼多年，咱韓語水平如何呢？所以，我們在選材料的時候，一定要懂得把握難度，不要爲了紮實基礎，一味停留在舒適區，這樣會阻礙孩子的進步；但是也不能太難，太難孩子就會抗拒。

　　我家在剛開始用廖單的時候，就是一味地“磨耳朵”，感覺跟噪音沒什麼區別。另外要注意的就是在親子閱讀的過程中，把一些句子在平時的生活中加以運用，幫助他更好地理解分級（這點很重要，只有把語言運用在現實中，才能體現語言的真正內涵，尤其是在進行低級分級閱讀時尤爲重要）。

　　還有很多媽媽對我說，因爲自己口語不好，不想給孩子親子閱讀，擔心會影響孩子的口音。我覺得剛開始，孩子的口音的確會受媽媽影響。因爲我明顯感覺到我家孩子目前發音語調就有點受我的影響。但是有很多牛媽證明後期通過大量的原版音頻輸入，口音會得到改善的。

　　再說，作爲外國人我們說英語有口音不是很正常嘛，作爲中國人，你會嘲笑一箇中文說的很溜，但是有口音的外國人？還有媽媽問我，能不能買個點讀筆教孩子，我想說如果是剛決定啓蒙的媽媽，還不不要破費了。我家的點讀筆孩子用的不多，我用的倒是挺多的，因爲有時候沒把握的發音，是沒有自信讀出來的，所以我大多數是用點讀筆預習分級，回家給孩子做親子閱讀。

　　自主閱讀

　　關於自主閱讀，這是非常重要的一步。很多媽媽追求孩子口語好不好，什麼時候能日常交流。我想說能自由對話並不等於英語水平好，決定英語水平的最終因素是你的閱讀能力。如果閱讀水平好，還會促進口語和寫作的。這個就像是文盲和文化人的區別一樣，文盲不識字，不懂閱讀，但是他可以交流，但是作爲一個有豐富閱讀積累的文化人，一張嘴就能感受到人家的文學底蘊。

　　另外，我之所以要帶孩子學英語，就是希望他能夠在最適合學語言的的年紀，事半功倍地學習。上學的時候，能少在英語上花功夫。

　　除此之外，最終目的在於——“不是學習英語，而是用英語學”，語言是技能而不是學科，學習英語是爲了讓孩子能夠通過英語去學習和了解其他國家的文化、藝術和先進的知識等等。所以我會在大量輸入階段之後，讓孩子儘快步入自主閱讀之路。（該階段待續）

　　寫在最後:

　　讓我們帶着孩子一起堅持，他們一定會在不經意間給我們驚喜的！加油！最後把我總結的十首超級簡單的兒歌分享給準備帶孩子啓蒙的媽媽們，真的是超級簡單容易學的，希望幫助你們建立起英語啓蒙的初步自信~

　　附一張我的英語啓蒙路線規劃。

　　你的故事