不知道大家有沒有發現，近年來達到一定規模的企業，都開始越來越重視內訓師的培養，甚至開始組建企業商學院。為什麼會這樣呢？

第一，內訓師與外部講師相比，更加熟悉企業內部的情況，對內部業務流程和管理模式更加了解。

內訓師可以運用企業中的真實事件作為教學素材和案例。從這個角度上來說，內訓師的課程對企業員工會更有實用性。

第二，培訓結束之後，受訓學員如果對課程內容有什麼疑問，或者在運用所學內容的過程中出現什麼問題，也可以隨時找到內訓講師解答疑惑，讓培訓更有延續性。

第三，內訓師授課比在外部找講師授課成本更低。

擁有一支優秀的內訓師團隊，能夠幫助企業提高培訓效率，降低培訓成本，促進學習效果的轉化。

因此，內訓師可以說是各個企業隱藏的寶藏。但是，內訓師在成長過程中，面臨著三個難題：

第一， 內訓師會應上級領導或人力資源部的要求來編寫課件和進行授課，授課內容普遍是專業性、技術性較強的內容。但是他們只有較少的時間去研究外部真正優秀的專業理論，所以課程內容的高度和深度還是有待改進。

第二， 由於工作繁忙，內訓師也許抽不出太多時間來準備課程，因此授課的內容可能不是那麼的系統化和豐富化，由此導致參訓學員在培訓中的參與度不高，實踐性不強，培訓效果不易顯現。

第三，內訓師除了講授和自己經驗高度相關的專業課題之外，有時候也要根據公司和領導的安排，講一些自己可能不是特別擅長的課程。這種情況下，內訓師就會很頭疼。很多內訓師面對「規定」要講授、而自己又沒有太多內容可以分享的課程，只能去找度娘。

但是，百度上能夠搜索到的課件資料，要麼是已經過時的資料，要麼是沒有太多技術含量的資料，要麼是做得比較low的資料，要麼是不夠實用的資料。如果拿著這樣的課件去做內訓，很難達到培訓效果。

由此可見，內訓師在能力提升方面的問題主要是：課程內容的高度、深度、系統化程度有待精進，交付效率也需要提升。

2

從這三個問題的角度上來說，內訓師要提高自己的核心能力，有兩種途徑。

第一種途徑是認證版權課。

現在市面上有很多成熟的版權課程可以認證，比如華商基業的《結構性思維》、格諾威的《情境高爾夫》系列課程、《領導者之劍——問題分析與解決》等等。

認證版權課程，相對來說比較快捷。

因為版權課程有一整套完整的工具給到你，包括課件PPT、課程講義、學員手冊、案例手冊、課程流程圖等等，甚至精確到每10分鐘你需要做什麼，每一個知識點怎麼講，每個案例以什麼樣的方式呈現，每一個學習活動怎麼安排，也都設置得非常詳細。

版權課程一般經過嚴謹的設計和論證，符合成年人的學習特點和記憶規律，認證了之後，只要按照規則來授課，都不會有什麼失誤，並且可以為自己後期開發課程提供參考。

內訓師認證版權課程之後，回到企業，可以根據企業內部的培訓需求和管理現狀，進行深度二次開發，讓這個課程和企業的實際情況相匹配。

3

內訓師提高自己的第二種途徑，是化書成課，也就是從專業的書籍中提取能夠開發為課程的智力資源。

什麼是化書成課呢？

很多人理解的化書成課，就是把一本書，按照書中內容的呈現方式，轉化為一門課。

然而，作者寫書就像是搭建一座高樓大廈一樣，這座高樓大廈裡面，有他過去的閱歷經驗和知識結構，化書成課的時候，不應該把書的作者搭建起來的這座高樓，原原本本的照著它的模樣，依葫蘆畫瓢的再修建一座一模一樣的樓房，這樣修建起來的樓房，外表看起來和作者的樓房一模一樣，但是裡面卻是空的。

真正的化書成課，其實是在你自己經過這麼多年的積累、已經搭建好的樓房中，去截取一部分建築材料和書的作者的建築材料進行整合，然後重新搭建起一座新的高樓大廈。這才是化書成課的意義所在。

化書成課的前提條件是，你得先把書中的內容先內化成自己的知識體系，然後才能轉化成課程來分享，所以對於內訓師來說，化書成課的這個過程，其實就是自己學以致用的過程。

內化之後，你搭建起來的一定是一座新的樓房，而不是作者原來修建的那座樓房，你的思維模式和作者的思維模式不一樣，你的地基和作者的地基不一樣，所以，化書成課的時候，你不是在作者的底層思維上修建樓房，你是在自己的底層思維上搭建樓房。

因此，化書成課，本質上是將書中的內容進行拆解、整合、重建、延伸、設計、創新之後，最終形成可被分享的、體系完整的課程。

其精髓，在於書本知識的快速內化與轉化輸出。最終的呈現，是書中知識與你的經驗結合而成的「智識」。

4

那內訓師在化書成課的時候，是不是只需要在自己所授課程的領域，找一本書來化就可以了呢？

化書成課，並不是把一本書轉化成一門課程。

當然，內訓師剛開始的時候，可以通過這樣的方式來刻意練習，但是後期，最好是把一個領域的同類書籍合併起來開發成課程，這樣可以增加你看問題的角度，拓寬你的思路。

一本書對於一個問題的解釋可能是單一化的，但是同類書對於一個問題的解釋是多元化的，這樣有助於我們帶著辯證的觀點去學習書中的內容，也便於把書中的內容進行整合加工之後，升級成為新的方法論。

其實，樊登讀書會的所有內容都是樊登老師化書成課來的，並且得到了很好的市場反饋和聽眾的認同。

4

那麼，內訓師如何化書成課呢？

首先，內訓師可以根據公司的安排和自己的興趣經驗，確定課程方向，然後再選擇和這個方向相關的書單。

選定合適的書籍之後，就要梳理課程內容，縮小目標範圍，確定書裡面的哪些內容是要用來開發成課程的，哪些內容能開發成課程，哪些內容不能，把內容梳理清楚之後，你就能確定這個課程的價值了。

所謂課程價值，就是學員學了你的這門課程之後，行為上能發生什麼樣的改變。

當你對課程目標足夠明確的時候，再來一步步的搭建課程結構，思路就會非常的清晰，你設計出來的課程結構也會有邏輯性和條理性。

接下來就是設計內容的轉化形式，把書中的內容轉變成有利於學員理解和體悟的案例，把書中各種不同的知識點轉變成恰到好處的學習活動，來幫助你的學員更好的學習和吸收，並通過有效的課程設計，來促進學以致用。

最後是課堂呈現的總體規劃，也就是設計你的課程實施流程。

總的來說，化書成課不是內訓師提升自己核心競爭力的唯一技能，但卻是必備技能。

無論如何，內訓師都要不斷提升自己的綜合實力。內訓師的能力發展和經驗積累是一個循序漸進的過程。

對於內訓師來說，能不能在短時間內開發出有質量的課程內容，並通過有效的課程設計來幫助學員學以致用，是優秀內訓師和普通內訓師之間的分水嶺。

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不知道大家有沒有發現，近年來達到一定規模的企業，都開始越來越重視內訓師的培養，甚至開始組建企業商學院。為什麼會這樣呢？

第一，內訓師與外部講師相比，更加熟悉企業內部的情況，對內部業務流程和管理模式更加了解。

內訓師可以運用企業中的真實事件作為教學素材和案例。從這個角度上來說，內訓師的課程對企業員工會更有實用性。

第二，培訓結束之後，受訓學員如果對課程內容有什麼疑問，或者在運用所學內容的過程中出現什麼問題，也可以隨時找到內訓講師解答疑惑，讓培訓更有延續性。

第三，內訓師授課比在外部找講師授課成本更低。

擁有一支優秀的內訓師團隊，能夠幫助企業提高培訓效率，降低培訓成本，促進學習效果的轉化。

因此，內訓師可以說是各個企業隱藏的寶藏。但是，內訓師在成長過程中，面臨著三個難題：

第一， 內訓師會應上級領導或人力資源部的要求來編寫課件和進行授課，授課內容普遍是專業性、技術性較強的內容。但是他們只有較少的時間去研究外部真正優秀的專業理論，所以課程內容的高度和深度還是有待改進。

第二， 由於工作繁忙，內訓師也許抽不出太多時間來準備課程，因此授課的內容可能不是那麼的系統化和豐富化，由此導致參訓學員在培訓中的參與度不高，實踐性不強，培訓效果不易顯現。

第三，內訓師除了講授和自己經驗高度相關的專業課題之外，有時候也要根據公司和領導的安排，講一些自己可能不是特別擅長的課程。這種情況下，內訓師就會很頭疼。很多內訓師面對「規定」要講授、而自己又沒有太多內容可以分享的課程，只能去找度娘。

但是，百度上能夠搜索到的課件資料，要麼是已經過時的資料，要麼是沒有太多技術含量的資料，要麼是做得比較low的資料，要麼是不夠實用的資料。如果拿著這樣的課件去做內訓，很難達到培訓效果。

由此可見，內訓師在能力提升方面的問題主要是：課程內容的高度、深度、系統化程度有待精進，交付效率也需要提升。

2

從這三個問題的角度上來說，內訓師要提高自己的核心能力，有兩種途徑。

第一種途徑是認證版權課。

現在市面上有很多成熟的版權課程可以認證，比如華商基業的《結構性思維》、格諾威的《情境高爾夫》系列課程、《領導者之劍——問題分析與解決》等等。

認證版權課程，相對來說比較快捷。

因為版權課程有一整套完整的工具給到你，包括課件PPT、課程講義、學員手冊、案例手冊、課程流程圖等等，甚至精確到每10分鐘你需要做什麼，每一個知識點怎麼講，每個案例以什麼樣的方式呈現，每一個學習活動怎麼安排，也都設置得非常詳細。

版權課程一般經過嚴謹的設計和論證，符合成年人的學習特點和記憶規律，認證了之後，只要按照規則來授課，都不會有什麼失誤，並且可以為自己後期開發課程提供參考。

內訓師認證版權課程之後，回到企業，可以根據企業內部的培訓需求和管理現狀，進行深度二次開發，讓這個課程和企業的實際情況相匹配。

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內訓師提高自己的第二種途徑，是化書成課，也就是從專業的書籍中提取能夠開發為課程的智力資源。

什麼是化書成課呢？

很多人理解的化書成課，就是把一本書，按照書中內容的呈現方式，轉化為一門課。

然而，作者寫書就像是搭建一座高樓大廈一樣，這座高樓大廈裡面，有他過去的閱歷經驗和知識結構，化書成課的時候，不應該把書的作者搭建起來的這座高樓，原原本本的照著它的模樣，依葫蘆畫瓢的再修建一座一模一樣的樓房，這樣修建起來的樓房，外表看起來和作者的樓房一模一樣，但是裡面卻是空的。

真正的化書成課，其實是在你自己經過這麼多年的積累、已經搭建好的樓房中，去截取一部分建築材料和書的作者的建築材料進行整合，然後重新搭建起一座新的高樓大廈。這才是化書成課的意義所在。

化書成課的前提條件是，你得先把書中的內容先內化成自己的知識體系，然後才能轉化成課程來分享，所以對於內訓師來說，化書成課的這個過程，其實就是自己學以致用的過程。

內化之後，你搭建起來的一定是一座新的樓房，而不是作者原來修建的那座樓房，你的思維模式和作者的思維模式不一樣，你的地基和作者的地基不一樣，所以，化書成課的時候，你不是在作者的底層思維上修建樓房，你是在自己的底層思維上搭建樓房。

因此，化書成課，本質上是將書中的內容進行拆解、整合、重建、延伸、設計、創新之後，最終形成可被分享的、體系完整的課程。

其精髓，在於書本知識的快速內化與轉化輸出。最終的呈現，是書中知識與你的經驗結合而成的「智識」。

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那內訓師在化書成課的時候，是不是只需要在自己所授課程的領域，找一本書來化就可以了呢？

化書成課，並不是把一本書轉化成一門課程。

當然，內訓師剛開始的時候，可以通過這樣的方式來刻意練習，但是後期，最好是把一個領域的同類書籍合併起來開發成課程，這樣可以增加你看問題的角度，拓寬你的思路。

一本書對於一個問題的解釋可能是單一化的，但是同類書對於一個問題的解釋是多元化的，這樣有助於我們帶著辯證的觀點去學習書中的內容，也便於把書中的內容進行整合加工之後，升級成為新的方法論。

其實，樊登讀書會的所有內容都是樊登老師化書成課來的，並且得到了很好的市場反饋和聽眾的認同。

4

那麼，內訓師如何化書成課呢？

首先，內訓師可以根據公司的安排和自己的興趣經驗，確定課程方向，然後再選擇和這個方向相關的書單。

選定合適的書籍之後，就要梳理課程內容，縮小目標範圍，確定書裡面的哪些內容是要用來開發成課程的，哪些內容能開發成課程，哪些內容不能，把內容梳理清楚之後，你就能確定這個課程的價值了。

所謂課程價值，就是學員學了你的這門課程之後，行為上能發生什麼樣的改變。

當你對課程目標足夠明確的時候，再來一步步的搭建課程結構，思路就會非常的清晰，你設計出來的課程結構也會有邏輯性和條理性。

接下來就是設計內容的轉化形式，把書中的內容轉變成有利於學員理解和體悟的案例，把書中各種不同的知識點轉變成恰到好處的學習活動，來幫助你的學員更好的學習和吸收，並通過有效的課程設計，來促進學以致用。

最後是課堂呈現的總體規劃，也就是設計你的課程實施流程。

總的來說，化書成課不是內訓師提升自己核心競爭力的唯一技能，但卻是必備技能。

無論如何，內訓師都要不斷提升自己的綜合實力。內訓師的能力發展和經驗積累是一個循序漸進的過程。

對於內訓師來說，能不能在短時間內開發出有質量的課程內容，並通過有效的課程設計來幫助學員學以致用，是優秀內訓師和普通內訓師之間的分水嶺。

作者：袁茹錦

中國鷹隼部落成都部落酋長

2017中國培訓「我是好講師」系列大賽推廣大使

2017中國培訓「我是好講師」成都賽區輔導教練

2015中國培訓「我有好課程」大賽全國10強

《建構主義7D精品課程開發》授權講師

註冊國際高級職業培訓師（CISPL）認證

《環球人力資源智庫》原創作家

中菁世紀「職掌未來」特聘職場導師

天力亞太高級諮詢顧問

【化書成課研習社】培訓平台創始人

擅長領域：化書成課，性格魔方，社群運營

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