12年國教：我們失去太多，得到太少

　　所有教育政策和制度改變，都應該是緩進。因為教育的對象是人，既然是人，就不太可能用單一價值，要大家遵守，而是要透過環境和文化改變，或是從教育本質上，從課程教學改變，一步步往前走。
　　但令人痛心的是，教育部企圖藉由「快速、高比例的免試入學制度」來達成「理想」。這是用技術方法，解決教育問題，不但做不到，也會造成社會動盪不安，學生權益受損、家長擔憂，付出這麼大的代價，誰要負責任？

　　這麼多人都在關心教育，政府卻設計出讓大家都痛心的教育政策。如果十二年國教的目標是「就近入學，適性揚才」，現在有沒有足夠的政策和制度來支撐這八字？

◆以新加坡為師～
　　新加坡只有五所大學，總錄取率不到三成，但政府並不希望廣設大學，希望能藉此維持大學的品質，無法上大學的學生，可以選擇唸學院或技職學校，深知專才訓練的重要性，大學扮演了相當關鍵的角色。

　　新加坡縝密而客觀的教育分流制度，配合學術、技術與職業3領域的發展，不僅讓所有國民透過4次教育分流方式(從10歲開始)，以最快速度來各就各位(少數經過一再篩選後，向學術界發展；大多數向專業技術、勞動職業方向就學、就業)，從而是社會產業的各部門也能最精準、最有效率的吸收到自己部門所需要的人力資源。