常常在許多公園的大草地旁，都能看到販售風箏的小販，擺著大大小小隨風搖曳的風箏，吸引孩子的目光，而大部分的父母親也都會不自覺的靠近後，與孩子挑選一只美麗的風箏，一場與風競逐的遊戲就此展開了

閱讀的慣性，跟放風箏的技巧一樣！！

小時候在三合院的廣場前，最喜歡做的一件事，就是先到竹林裡用刀子砍下適合製成風箏支架的竹子，再拿出幾張報紙與一捲透明膠帶，就能DIY出一只彩繪時事新聞的風箏，繫緊風箏線後，廣場前風箏賽賭注就開始了

 

放風箏，不是等到風來了才起跑，而是跑起來等待風

閱讀的習慣與專注，不是等到孩子想看了才開始，而是長時間共讀書籍、花時間布置環境，用時間聆聽孩子、觀察孩子後，時時修正給予回饋，記得在月子中心時，課程中心講師分享過，孩子的聽覺早於視覺，而視覺又從黑白世界作為起始，於是，任何的聲音與明顯的黑白圖像，就是他們接觸探索世界的首要訊息

 

記得小米出生不久，對於細微聲音的敏感度真的蠻驚人的，對於音樂旋律也有屬於自己的喜好，就拿童謠歌曲小星星、小蜜蜂、茉莉花，三首輪撥為例，每回的小蜜蜂，這小子的手指與腳指動個不同，有趣極了！

 

0歲～1歲間，每個幼兒發展速度不同，但共讀的原則是相同的，也不會有所謂的太早接觸或太晚接觸學習差異的問題，我們與共讀的方式大略可以分成以下幾種：

 

（一）手偶類共讀：

 

      先給小米一隻手偶或玩具，當然知名長頸鹿蘇菲小姐也行，然後我的手上也套上一隻手偶，自編自導自演LIVE版的雙簧戲就此展開，這樣的方式能探索孩子對於哪些詞句語句或發音特別有興趣，也能讓他因為唱的人不同，語調、節奏不同而刺激他聽力的發展

 

（二）圖卡類共讀：

      圖卡的樣式依序為『黑白簡單』、『黑白複雜』、『彩色』、『明信片或精美DM』，這類型取得很容易，無論是自己DIY或者網拍，隨便都可以找到一籮筐

（三）布書類共讀：

    布書是非常耐用的一項共讀設計，而且內容都蠻精彩的，日製布書裡有的還蘊藏著音效與立體操作等讓他們五感都能用到！布書的挑選跟繪本標準一樣，盡量選擇圖像設計吸引人，色彩搭配活潑，材質安全無虞等，這類型共讀能陪著寶寶翻，陪著他操作

（四）繪本類共讀：

      此類型不僅內容應有盡有，圖文美不勝收，細分下還有啟蒙書、橋樑書、有聲書等，前面三類型中皆是為了迎接第四類而準備！有些雙薪家庭、假日父母，無法每天陪著孩子共讀，剛開始嘗試時會覺得孩子無法專心，此時，有兩點需要特別注意

 

1.回想自己念給孩子聽時的語調、表情、動作是否開心、生動、活潑、有親和力，而非帶著一身疲憊感或若有所思的對著『看似不懂』的他說故事，可以用手機錄下後，自己看一次，若連自己都哈欠連連，也不能怪孩子不專心捧場囉！

2.繪本內容本身的圖像色彩，與文字韻律感是不是夠有趣，各種語言的繪本都有其獨特韻腳與旋律，剛開始可以先從這些唸起來像繞口令似的繪本入手

 

（五）社團分享交流：

      臉書的好處是即時分享訊息，也因此對於共讀繪本後與其他人交流變得很容易，也更能從中發現原來可以這樣讀！

 

等到孩子1歲後，逐漸口語表達也清楚了，就能從單人唱雙簧，進化成雙人或多人版的對話！這是最有趣的一項活動。至於有一部份的爸媽會擔心，我的孩子怎麼還沒會走路？我的孩子怎麼還不會對話？我的孩子對於音樂怎麼都不怎麼有反應？諸如此類的OS，最簡單的方式是先問問自己，

『我怎麼不能耐心等待？』

而不是遍尋網路資料與名醫，開始作許許多多的檢查，先替孩子貼上標籤，因為用這樣的心態教養孩子，對他們是很不公平的！很多時候，不是大多數人都這麼做，自己就非得這麼做！當父母親的心理素質能克服『多數決的霸凌思考』，孩子都能做到

 

～～～life will find the way!!

 

 

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閱讀慣性，沒有早晚的問題，只有做不做的問題！

 

滴水穿石，靠的是耐心！閱讀習慣何嘗不是呢？另外，繪本量的多寡也不會是影響他們理解或創造力發展最主要的因素，叔本華說：『讀書是用別人的腦袋代替自己思考』，用意在讀完書之後，能提出問題反問自己與孩子，瞭解為什麼書本要如此安排，如果你是主角又該如何面對與選擇

關於書本怎麼念，台大歷史系教授呂世浩有很精彩的演講，看完就很清楚了

 

 

只要【開始共讀】就能【習慣閱讀】，最後【自行閱讀】！

 

可別為了擔心比別人晚起步，或者卯起來『收集繪本』而非閱讀繪本，這些都是共讀之路很容易迷失的道路

書本，買之不盡，重在汲取累積成智慧與靈活運用！