的確，丹麥的教師曾說過，在丹麥的幼兒園和小學是沒有競爭概念的，學生需要學習的是隻是接納、合作、感恩、良好的行爲習慣等等。而英國小學的教師也是並非每天都爲學生布置作業，有時候每週才做一次作業，而且學生似乎願意交就交，沒有交作業也沒人催。參觀過美國學校的人也說，課堂上老師和學生都顯得不緊不慢的，教學設計也比較傳統和單一，以討論、交流、書寫等環節爲主，沒有想象中的高效和新潮。

歐美國家家長不在意孩子的成績？

相信不少人會說，歐美的家長肯定不會在意的孩子的成績吧？學校都減少競爭意識，而中國人口衆多，升學和就業競爭激烈，所以纔會格外在意孩子的成績。事實真的是這樣的嗎？不見得！近日，《泰晤士報》報道稱，一家英國校外輔導機構推出了針對家長的私教服務，培訓他們更好地輔導孩子完成作業！！國外專門培訓孩子的教學機構或許不多，但是培訓家長輔導孩子寫作業的校外機構倒是出現了！！

原來自2014年英國教育部全面修訂小學教材後，對英語、數學等科目提出了更高的教學要求。2015年起，相當於我國高考的英國普通中等教育證書（簡稱A-Level）考試標準也更加嚴格。隨着課程難度的不斷加大，越來越多的家長在面對孩子的課後作業時，也是一籌莫展。所以纔有了英國家長“私教”的行業興起。

一項針對2500名英國中小學調查更是顯示，超過三分之二的父母不瞭解孩子的家庭作業；半數家長都擔心自己的輔導不專業，而給孩子拖後腿。只有約五分之一的家長表示會定期幫助孩子完成課外練習。與其同時，幾乎所有接受採訪的家長都表示對一些科學術語感到難以理解，超過三分之二的家長反映無法掌握學校推行的教育法。所以就有了英國家長爲自己請私教了，只有自己學好了才能較好孩子。

也就說明，父母和孩子同步學習才更能保證孩子的成績穩定。這與國內的大部分培訓機構也有着很大的區別，國內培訓機構大多數是隻培訓孩子，至於家長能不能掌握孩子學習到知識並未得到太大的重視。只有家長和孩子同時進步，才更有助於孩子的升學。學英語也是如此，家長與孩子在家裏的互動，也更能激發孩子的學習慾望。

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