还记得，上一届毕业的孩子与我从四年级一路相处到了六年级，
经过相处了两年的时间，学习态度、建立习惯与彼此的信任，
六上为了配合学校的计划，在家长的同意下，才开始进行社群平台的使用。

这期间在家长与我的配合下，将脸书可能带来的影响尽可能减到最低。
幸运的是，即使在小学毕业后，
孩子们大都也有自己的看法，在小学培养的基本素养也没遗忘太多。

为了联系彼此的情谊，也为了心里对他们的某种责任吧！

在他们毕业之后依然持续关注他们在脸书上的点点滴滴，
看著他们的心情、分享的生活点滴，有时在夜深人静时，都会开始深思：
当初使用脸书作为课后交流平台究竟是好的介入，还是提早打开潘多拉的盒子呢？

而在带新的这一届时，却必须面对他们早在四年级就有脸书帐号。
这种情形、这样的开始，著实让我感觉主控权不在我手中的著急！
我不清楚家长们是否能像上一届那样地陪伴？
我也不确定这一届孩子的态度是否正向？
我甚至怀疑孩子这样提早接触的用意？
我心中有那么一丝丝不安。

而日后的教学中，证实了我的担忧，
确实也一直斩不断脸书所带来的弊病。
而其中危害最大的是：
情色的、游戏的广告，
无法了解与掌控的陌生交友方式，
孩子过早接触不同年龄层的世界，而落入许多似是而非的想法陷阱。

我所能做的是不间断地提醒、全年无休的网路陪伴。

虽然孩子与我默契、信任渐深，但却总是担忧～
期间尝试以edmodo来取代facebook。
edmodo颇受好评，个人也喜欢，
但英语介面反而成为孩子无法摆脱脸书的因素之一，
有时想想这是否也是我的习惯、难以摆脱的原因呢？
而教学的活动的紧凑、讯息的即时传递所需，
却又等不及孩子的习惯改变，也等不及我厘清这一切。

该称许脸书的功能强大？还是该反省我们自身的懒惰呢？

我不清楚，唯一可以确定的：
我不想因为自我设限的“习惯”，
失去思考判断能力，也同时失去改变的“勇气”。

就在这样的拉扯中，来到六年级下学期，即将又是一届孩子要毕业的前夕。
看见了这一则讯息：青少年学习平台educoco上线了。

也许我来不及扭转这一届孩子的生活已受限脸书影响的现况，
但至少在这最后的相处时间中，
我可以努力加增孩子利用社群平台的良好学习经验，
同时也寻找替代脸书的可行方案。

抱著欣喜的心情，开始了我的小小改变～
「让孩子在干净的社群平台上专注学习」

也许这些顾虑，也是您的担忧。
也许这样的分享，也会让您心动。

[educoco平台部分功能介绍]
键入关键字，你可以轻易地找到 educoco
 

它代表著：
安心连结 safe connet
协力合作 collaborative learning
引导启发 coach & inspire


想想这不就是我们所需要的吗？
在中文的环境里，无需转译，
透过老师的引导，在合适的平台上，
让孩子可以专注地进行各式各样的交流与学习活动。

单纯又直觉。

从建立帐号开始，
团队也让人相当赞许，最近的一次更新已结合google帐号登入。
对于高年级都已上过资讯课的孩子，
拥有google帐号，应该是简易的事，这也大大减轻注册的作业。
以我们班为例，全部孩子大约在五分钟内搞定，并登入开始使用。
 

 


登入之后，你可以在画面左上方看见很简单的图示
 
分别代表著：
「首页」～回到这里可以同时观看自己所属社群圈的所有动态。
「社群圈圈」～你可以在这里快速切换，你所属的社群圈。
「学习任务」～这里可以看到目前各社群圈，正在进行的学习任务与时限。

 
每个社群圈圈，都有各自的代码。
只要学生加入班级圈圈，输入代码，就可以进入各别的社群圈。


 
「学习任务」。
这是我认为最美妙的一个功能～

首先，
根据老师的课程活动或目标，选择共同阅读探讨的主题，
平台已收集许多相关议题与文章，让老师可以开始使用。
这些文章的内容包含：
国际力、写作力、思考力、新识力、旅行力、
欣赏力、流行力、科学力、读报力、阅读力。


第一步   设定议题。
 

第二步   设定分组
 
最棒的是，分组可以使用“随机组合”，
每一次分组的组员都不相同，可以学习与不同的人沟通合作，
每个孩子都有机会担任组长，练习主导讨论与整合结论发表。

在设定好这两个步骤后，
接下来的作业，
便可以交给孩子，进行自行阅读、探索学习、小组合作讨论、共同发表。


而画面右上方，也有三个简单的图示
 
分别是：
「个人资讯」～在这里，同学可以选择个人特色暱称和代表头像。
「提醒通知」～分享贴文、学习任务、回复留言、表情回应，都在这里通知。
「相关设定」～提供修改个人相关设定，密码、电邮、头像、暱称等等。

 

是的！
就是这样的单纯又直觉的功能。
中文界面容易使用
简易的步骤好上手
明确的平台目标专注学习



[班上正在进行的平台运用]

现阶段，我在班上建立了三个社群圈圈。

分别是：

「甜甜圈＠klps103」～
所有要传达的共同讯息、心情分享都在这里。
简单来说，这里是我们班上的网路交谊厅。 

   


其次是

「国语讨论圈」～
在这里，我目前进行文章的共同阅读及讨论。现在有两个做法：

1.配合学校排定的阅读课，参考学期主题，进行我们班上的议题讨论。

 


除了线上研讨，当然面对面讨论也是很重要的过程。


看见孩子这样专注的阅读神情，我想这就是作为老师最幸福的时刻吧！


我们能透过平台的任务展示，即时看见各组目前的进度，了解哪些组别已经完成。
例如下图可以看见，已有两组完成，任务还剩余多少时间。



也可以看见各组目前的进度。
 

   
每一篇共同阅读完的文章后，都有相关问题询问孩子。
孩子能在这阶段，
检视自己是否理解文章的内容，同时也有机会，回头对文章再次阅读。

 
孩子可以透过行动载具，立即将自己的意见与同伴分享、讨论。

 
透过彼此讨论、即时寻找支持自己意见的资料，来检视自己与组员的论点，
在每次与不同组员组合的分组方式里，进行议题思辨的学习历程。
不仅是行动学习，更是最棒的合作学习。

看见孩子展示的内容，
在议题讨论之后，能言之有物、说之有理，
不就是身为家长、师长的我们，最希望看见的吗？
渐渐地，我看见越来越清晰的「学思达」目标。

 
  

2.在周末、连假，进行假期阅读任务。
回家后开启自学阅读、讨论发表的学习，期待学习思考是延续的。
例如：
这周适逢儿童节放连假，而我们这学期的主题之一是国际教育。
于是选定这样的议题，进行假期任务。
 

 

让人惊喜的是，
周四放假，周六早上就已经有两组完成了。
 

从孩子发表的内容中，我们确实看见：孩子真的是喜欢学习的。
而在假期中、在各自家里，进行「行动学习与同侪的合作」，
则真实的建立在「信任与责任」之中。
想想，
是不是很美呢？

 
从发表的内容来看，
孩子不仅仅是阅读完成任务，而是真的提出自己的看法。

不仅如此，
孩子在讨论与回馈的过程中，也正在学习「理性论证与接纳沟通」的重要性。
而老师在这样的学习过程中，更可以即时扮演好的引导角色。
对我们教学者来说，这不也是一种值得的美好改变？
 


班上第三个圈圈，则是

「数学讨论圈」～
在这里，我们班的运用很有趣。

1.孩子会自发性的将课堂中的讨论、讲解、练习的过程，
透过ipad拍照后上传，让同学可以专注在“听”讲解，而不是忙著抄抄写写，
同时也有机会，课后回家再看一次解题的过程。
 

 
是不是很有趣，孩子把计算的技巧命名为：高级约分大法：）

2.回家后，也许会遇到难题，
班上孩子也突发奇想的运用ipad拍照、上传，
寻求解答。有趣的是，透过同学的回答解题，也无形中激励了大家对数学的讨论。
   


 
 


那么，
孩子自己的感受呢？
就在周一孩子的心情日记里，我看见了不约而同地体会表达。
已是笔墨难以形容的开心了～

确实不容易～


 
能有这样体会真是太好了～


  
是不是！生活也越来越「干净」了：）



呼～吓我一跳这小孩，可真会说反话啊～


educoco
从2014/3/8开始上线，我们则是从3/11开始使用，
到今天也还不到一个月的时间，
但却能真实地感受到，“气氛”正在改变。

也许，
摆脱一种“习惯”不那么容易。

但看到孩子专注在学习时，那种会发光的眼神，
您一定也会忍不住地起身，开始改变，对吧！

这是我们班，正在进行的小小改变～
您也一起来吧：）
 
光看著这些开朗的笑脸，就深知改变一定是对的！




后启：
也许到了国中，
合乎其他社群平台的使用年龄后，
孩子免不了要接受社群网络的冲击，
但在校园中，也许我们该坚守的就是：
「让孩子在干净的社群平台上专注学习」
这件看似平常却重要的小事吧！