自從我們旅居清邁以來，大家還是非常好奇我們的選擇。

　　泰國的國際學校，到底哪裏好，值得我們停下來？

　　巴喬讀了多久，到底有什麼改變？

　　這樣的舉家遷徙真的值得嗎？

　　最初我也是被Panyaden的顏值和名聲所吸引。

　　當時決定留下來時候，我在文章裏面寫到：其實我最好奇的是這個孩子在全新、語言不暢的環境裏，是如何自處的？

　　是進步並扭轉局面的逐漸適應，還是被孤立、冷落無法融入？

　　讓我們拭目以待。

　　轉眼已經讀了半年多，那今天我就好好聊聊，在清邁旅讀8個月，巴喬到底咋樣了？

　　1. 英語，啥程度了？

　　英語都是大家最關心的話題，所以咱們就從英語說起。

　　去年8月面試的時候，我和喬爸是有點緊張的。

　　一來我們在開學前一週纔來申請，這個成功概率本身就是讓人堪憂的；二來巴喬的英語充其量算是零起點到初級的過度階段，簡單交流都成問題，這讓申請成功這件事情變得更加渺茫了。

　　結果卻非常玄妙的當場被入取了！

　　這幸福實在來得太惶恐，我和喬爸和校長反覆確認兩次，仍然難以置信，不過就這樣在驚喜中開始了清邁的旅讀生活。

　　所以好多人問我，到底什麼時候開始申請最合適？

　　我的建議是，有想法隨時開始，不用等。

　　Panyaden幼兒活動區

　　這樣一個靠中文生存、交流的孩子，在英文+泰語的陌生環境裏，需要多久能夠相對自如的進行英語基本表達？

　　我的答案是一個學期。

　　很多家長想要插班1-2個月，我個人經驗是孩子的英語基本不會有明顯提升，更多的是開口的勇氣和常用的語句得到習慣性的重複，但是交流和思維並不會有明顯改善。

　　那麼讓我來說說巴喬這8個月的英語進化之路。

　　三個月開始蹦出簡單句子

　　我們也很期待巴喬英語的進步，然而我知道這是遲早的事情，所以並沒有心急，只是在默默的觀察。

　　大概三個月左右，他在家自己玩玩具的時候，陸續冒出來英語和泰語了，是那種順其自然的脫口而出，我們並沒有做任何引導。

　　但是讓我和喬爸哭笑不得的是，他最“熟練掌握”的竟然是這樣兩句：

　　Please keep your hands to yourself.

　　Stop it, I don’t like it.

　　可想而知他在學校時，是反覆聽到了多少次這樣的對話，得到了多少次類似的警告呢？

　　真的是我印象中的小頑皮，無論在哪裏，本性都難移。

　　逐漸的，每天這樣的口語短句會越來越多。

　　一個學期，纔是一個飛躍

　　入學時校長就打過預防針，提醒我們第一個學期是孩子在語言等各方面最艱難的階段，第二學期基本就沒有問題了。

　　事實也驗證了校長的說法，看來多數英語基礎較差的孩子都需要這樣一個適應期。

　　我記得在12月學期末的時候，巴喬用英語與人的基本交流就沒有問題了。這種轉變，其實就是短句、單詞迸發期開始後，1-2個月的突飛猛進。

　　巴喬和波蘭鄰居的溝通越來越順暢

　　上個月一對一家長會的時候，班主任老師告訴我，如今巴喬在英語及泰語課堂上，都可以完全理解老師的指令和授課內容，同時可以流暢的表達自己的需求和發生的事情。

　　而最初的時候，面對老師的課堂指令，巴喬都是需要別的同學翻譯或者模仿別人的做法，小朋友之間發生了口角，只能拉着老師去現場手舞足蹈的表達。

　　如今的程度，只能說是一個順利而正常的開始。巴喬在英語的課堂演講或者回答問題上，還是缺乏自信，這一點仍然需要時間慢慢的來填補了。而且這種進步主要體現在口語表達上，讀寫方面並沒有明顯改善。

　　在語言方面，我希望未來三語、四語並行，是他的基本技能。

　　在同學Ben的生日聚會上

　　2.一個靜不下來的大男孩，

　　開始愛做手工了？

　　過去幾年，看着別人家娃娃們安安靜靜的做手工，而我回頭一看我家這隻上躥下跳的大猴子，我真是想上去踹兩腳解解恨！（此處希望未來他看不到，看不到。。。）思來想去，他也就是拿到新樂高的時候，可以安安靜靜拼上個幾小時，其他時候甭想了。

　　不過，竟然變了。

　　當然，年齡的成長也是其中讓他有平靜能力的一個因素，但主要因素還是每一天課堂上不曾缺席的動手製作。

　　家裏儲存的巴喬手工作品，這只是冰山一角

　　自己做的帽子，非要帶着上學

　　我和喬爸有親自跟隨並拍攝了潘雅頓一天的學習生活（以後我整理出來分享給大家），發現手工製作是每一堂課的必修內容。

　　無論是英語課、泰語課、數學課還是科學課上，全部把所學知識糅合到手工製作中，鍛鍊孩子的手腦結合的同時，讓孩子對知識有更深入和多角度的瞭解。

　　學習內容是認知時間，課堂上會有各種與時間相關的手工製作，幫助孩子們加深理解。

　　這幾個月在芬蘭及澳洲的旅行中，但凡遇到手工製作類的，他都會積極投入並非常享受過程，可不是以前那個只找滑梯、蹦牀靜不下來的野猴子了！

　　成爲一個可靜、可動，亦能夠控制自己情緒的人，是我對他的期望。

　　在芬蘭Ruka小鎮，和聖誕奶奶一起做餅乾

　　3. 野的一發不可收拾？

　　巴喬在中國的小朋友裏，算比較野、性格外向的孩子了。

　　結果去年參觀芬蘭幼兒園的時候，我發現人家芬蘭姑娘們嗖嗖的竄到樹上、蕩起鞦韆足有幾米高，然後轉身一看這個所謂的小男子漢望而卻步的樣子，又想踹兩腳了！（此處原諒我這個喜歡“攀比”的壞媽媽。。。）

　　8月入學前參觀校園的時候，招生老師還介紹說學校裏面的小朋友最喜歡爬樹了！

　　我看着這校園環境，不禁興奮不已，好傢伙，這絕對是養一個野孩子的最佳時機！

　　校園裏面的攀爬區

　　入學初期，巴喬每天都回來向我彙報。

　　第一天，巴喬和我說新來的小朋友Yuri從一個小土坡上滾下來，嘴裏面都是血。

　　啊？怎麼這麼不小心。

　　第二天巴喬說新夥伴Ben的頭撞到了木頭上，起了個大包。

　　趕緊發信息關心一下Ben的情況。

　　第三天，喬爸接到了通知我們速去學校的電話。

　　沒錯，這次是巴喬。

　　一路上相當忐忑，可是分析一下，如果是非常嚴重的話，現在我們應該是相約在醫院。那麼很大概率應該是胳膊或者腿部受傷了。

　　憂心忡忡地來到辦公室，發現小夥子抱着被臨時處理過的手臂，已經睡着了。

　　可憐的樣子，讓我好一陣子心疼。

　　老師很抱歉的解釋說：“他在和小夥伴打鬧，從大概一米高的架子上摔了下來，手臂先着地便受傷了。醫務人員做了簡單處置，應該沒有到骨折的地步，不過建議儘快去醫院做專業檢查。”

　　瞭解了情況，是不是校方疏忽已經不重要了，趕緊去醫院。巴喬被醫院確診爲右前臂骨裂，綁了一個多月的石膏。

　　不過第二天就跟沒事人似的繼續上學，用左手吃飯、寫字、做遊戲，總之啥也沒耽誤。

　　身殘志堅既視感

　　這次的經歷對於他來說還是非常有價值的，因爲在那之後，面對高難度的攀爬、互動，他學會了更加謹慎和量力而爲。

　　出師不利影響了他狂野個性的塑造嗎？

　　並沒有。

　　這幾個月下來，不僅爬樹變成小菜一碟，而且鞦韆也能”直衝雲霄”了，沒事還能爬到較低的竹子房樑上像個長臂猿一樣盪來盪去，儼然已經成爲之前我們看到的那些芬蘭孩子們了！

　　其實選擇了這樣自然、放養、野性的學校，就要做好足夠的思想準備。

　　他們有更多戶外活動、運動、挑戰的機會，當然也有更多受到傷害的可能。

　　我希望他在這樣的環境裏，學會如何保護自己，同時更清楚自己的界限所在。

　　4. 學校裏的中國社區“聯絡員”？

　　這個小變化徹底在我和喬爸的意料之外了。

　　俺倆的性格里都沒有自來熟這部分，都比較慢熱，也缺少對陌生人主動示好的能力。

　　雖然這兩年也在努力的學習，但是成效並不明顯。

　　這事得從上學期的一次學校活動說起。

　　11月份有一個高年級的話劇表演，家長和低年級的孩子們都被邀請來觀看。

　　我和巴喬剛一坐下，周圍幾個不同年齡的中國女孩都大聲喊：“巴喬，巴喬，巴喬！”

　　這幾個都是不同年齡的孩子，我就非常好奇。

　　“你怎麼認識巴喬呀？”

　　“就是她見到我就主動和我打招呼，我們就認識啦！然後一個介紹一個，我們就都熟悉嘍~”

　　我轉過來對着巴喬說：

　　“沒想到你還挺喜歡搭訕呢！”

　　小夥子倒是特別坦蕩，“當然！我見到中國小朋友就是想認識一下！”

　　學校裏組織家庭一起插水稻

　　後來在12月的NAP集市上，巴喬碰到了兩個中國媽媽，竟然也都能熱絡的打起招呼來！！

　　還喊我：“媽媽，你過來一下，這是在潘雅頓上學的小朋友媽媽，你倆加一下微信認識一下吧！”

　　整的我有點發懵。

　　就這樣，加了幾個家長的微信，她們告訴我：“每天早上在學校相遇，巴喬都會大老遠的喊阿姨，然後一來二去的還能聊上幾分鐘！”

　　他這一點真是把我和喬爸給逗樂了，絕對佩服的五體投地，我倆甘拜下風！

　　現在放學偶爾去接他，你就看他有多忙活，“明天見啊！再約！行，我知道了，明天在說！”，哪個年級的中國孩子都是他的伴！

　　回頭想想，這其實是他在異國他鄉、語言不通的情況下，給自己找到的一個解圍的方式。

　　在英語不順暢的情況下，能找到更多情意相通的夥伴去排解或者表達情緒，便是一種不錯的選擇。

　　在瞬息萬變的環境裏，如何自處、如何適應、如何調整自己，便是我希望他能掌握的另一種生存技能。

　　5. 家裏的泰語和佛教禮儀“小老師”

　　作爲無神論者，來清邁之前也有過一絲猶豫。

　　長期在佛教學校，孩子會受到什麼影響？

　　泰語教學，會不會佔用他發展英語的時間？

　　經過了8個月的學習，我反而覺得這樣豐富文化和語言的融入，特別好。

　　在學校他學會了很多佛教禮儀，每次去寺廟的時候，他會帶着我們一起用正確的方式跪拜。

　　學校裏豐富的泰國傳統活動、佛教文化活動，讓我們一家人多了很多深入瞭解、體驗泰國傳統習俗的機會。

　　如果去的是一所清邁的基督教學校，這樣的體驗恐怕就完全不一樣了。

　　認認真真的祈禱

　　學校組織家庭製作水燈

　　現在和巴喬討論生死，我們會聊天堂地獄，會聊生死輪迴，會聊神仙附體，當然還有科學角度的人死不能復生。

　　其實挺有趣的，彷彿一個嚴肅而深刻的問題，因此變得輕鬆詼諧。

　　何必那麼辛苦去限制他們的選擇，多一些文化多一些可能，何樂而不爲呢？

　　學校裏泰語和英語學習同步，甚至有時候巴喬的泰語表現還略優異一些，動不動幫助我和喬爸去和泰國人交流一下，還做我們倆的泰語教師，反而增強了很多外語學習的自信！

　　同時幾個語言並行，多一些思維角度的切換，再未來接受第四、第五種語言的時候，說不定會更加輕鬆快捷呢？

　　還是那句話，儘可能給他豐富的眼界和認知，最終的選擇他自己說了算。

　　6.“該學”的一樣也沒進步？

　　巴喬現在就讀的Y1年級，屬於國內的大班或者幼小銜接班。

　　但是，大多數人關注的中文讀寫、英文讀寫、數學的能力，基本沒有變化。

　　Panyaden的教育模式裏面，沒有速成這一條。

　　所以對於中國家長來說，普遍會覺得知識獲取方面的節奏過於緩慢了。

　　這八個月下來，巴喬並沒有學會讀寫很多的英文單詞，簡單的數學加減也不行，更別提中文了。

　　但是老母親我並不焦慮。

　　有一次聽到一位中國家長，在聊起來和班主任老師一對一溝通的結果。

　　老師建議她不要給孩子太大的壓力，回家沒必要一直教孩子讀書、認字、寫字，希望可以慢慢來。

　　那名家長說：“我沒有給孩子壓力，孩子喜歡認字寫字，喜歡學習，我自然就在家教他，而且國內這麼大的孩子都認識很多中國字了。”

　　“那你們的孩子多大了？”我忍不住問。

　　“不到四歲。”

　　...

　　所以這也難怪歐美教師，尤其是習慣了Panyaden佛系教學進度的歐美教師，覺得難以理解的原因了。

　　而也許在國內，這的確很普遍。

　　那麼如果真的決定想在這邊讀書，自然要有舍有得。

　　Panyaden只是清邁十幾所國際學校中的一所，而這些學校相互的理念和教育方式也不盡相同。所以巴喬的成長和變化，並不能代表清邁所有國際學校的教育結果。

　　這幾個月也遇到了非常多親自來考察的家長，拼了命想清晰地辨別所有學校的優缺點，從而找到最完美的那一個。

　　然而哪裏有所謂“最完美”的教育，只有最適合的而已。

　　與其在選擇的路上糾結、徘徊、焦慮，不如花更多的時間瞭解自己的孩子，爲孩子、家庭選擇屬於自己的路。

　　巴喬8個月的學習生活裏有驚喜也有意料之中，而最”壞“的那部分也是我曾經那個果斷的”舍“。

　　而這條路上，對於我們家來說，”得“遠遠更多。

　　每天巴喬回來，高興的衝到我的懷裏，第一件事情我就是要問他：今天過得怎麼樣？

　　他會毫不猶豫的告訴我：開心！

　　”爲什麼你這麼開心呢？“

　　”媽媽，每天讓我開心的事情有那麼多，我不知道從哪一件開始說起啊！“

　　還有什麼比聽到孩子這樣的回答，

　　讓作爲父母更加心滿意足的呢？

　　而你們在教育的路上，舍與得，已經有了答案嗎？

　　留言告訴我，

　　在教育裏，

　　你最希望孩子獲得的是什麼？