生活中，我們會問別人問題，也會回答別人的提問。

比如，小孩子可能會問家長：「水為什麼會流啊？」一般家長都會這麼告訴孩子，水是液體，所以當然會流啊。

這是個完全正確的答案，但對孩子來說，這個答案沒有意義，因你給他一個正確答案，他就少了一次學習的機會。

之前看了篇文章說，其實無論是提問，還是回答別人的問題，都是有學問的。提問的時候，你要問那種能讓自己學到東西的問題；回答的時候，你要提醒對方別太關注答案，讓他自己去思考問題。

我們先說提問。善於學習的人，一般會在這兩個方面提問。

第一點，善於學習的人在反思和追問的時候，會盡量用「怎麼」代替「為什麼」。打個比方，你的女朋友要和你分手，你不甘心，想問她為什麼要分手，對方八成是告訴你是一個分手的理由，雖然這也是個答案吧，但你除了痛苦之外，幾乎什麼都沒得到。

如果你把問題換成「我們怎麼走到這一步的？」這時候，雖然不一定能挽回你們的感情，但至少你可以從這個失敗的經歷中學到點兒東西。

工作的時候，你也可以用這種方法提問，比如，不要問「為什麼客戶說我的產品不實用？」，而是要問「客戶是怎麼形成我的產品不實用的印象的？」不要問「為什麼我找不到喜歡的工作？」而是要問「我是怎麼規劃自己的工作和能力的？」

第二點，善於學習的人，還會在標準層面問對方問題。不問對方是怎麼看眼前這件事情的，而是問對方關於這類事情都考慮哪些因素。

比如，追女孩的時候，如果女孩不積極，不要問「你為什麼不喜歡我？」而是問「你的選男朋友的標準是什麼？」同事不喜歡公司旅遊的地點，不要問「你不喜歡去九寨溝旅遊，那你認為去哪兒好？」而是問「關於部門年終旅遊的活動，你是從哪些方面考慮的？」

你看，提出一個好問題，不僅能從問題中學習，如果加以引導，反過來還能促進學習能力。

我們再說一下怎麼回答別人的提問。要想引導對方學習，最簡單的一點，就是別給正確答案。

因為正確答案都是一些知識性的事實，但最重要的學習能力，其實是對未知的探索，以及把知識和自己聯繫到一起的能力。

正確答案是一種以知識為中心的思維模式。時間長了，你就會消化不良，得到回答跟沒得到一樣，讀了書跟沒讀一樣，參加了培訓跟沒參加一樣。如果你不能把知識和自己聯繫起來，就解決不了問題，知識就沒辦法變成你的能力。

所以，如果你是個父母，孩子問你水為什麼會流的時候，你就應該這麼回答。你可以先稱讚他一下，這個問題問得很仔細。接著啟發他自己找答案

比如，你可以說「這個問題我也不太清楚，咱們一起去上網搜一下吧。」你也可以發散思維，從他的問題里，延伸出別的問題，比如「水變成冰還會不會流啊？」

「除了水還有什麼會流啊？」你還可以和他討論，問問他過去有沒有想過這個問題，告訴他怎麼能用上這個新知識，培養他思考問題的方法，解決問題的思路。

你看，不斷思考和深化自己的提問，比答案本身重要得多；儘力消化和聯繫你獲得的知識，也比知識本身重要得多。這才是提問和回答的正確姿勢。

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