深化考試內容改革。2019年高考命題要充分體現德智體美勞全面發展要求，以立德樹人爲鮮明導向，減少單純死記硬背的知識性考察，推動學生關鍵能力和核心素養在教學和考試中的落地落實，助力高中育人方式改革。

推進高中綜合素質檔案使用。各地要指導中學進一步完善學生綜合素質檔案制度，客觀記錄學生成長過程中的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的表現，強化監督和公示，確保內容真實準確。有關高校要積極探索在保送生、自主招生、綜合評價招生試點、高水平藝術團、高水平運動隊、藝術體育類專業、運動訓練和民族傳統體育、高職院校分類招考等類型中使用綜合素質檔案，加強對學生綜合素質評價情況的考查評估，把學生綜合素質評價作爲招生錄取的重要參考，改變簡單以考試成績評價學生。有關高校要遵循人才培養規律，在統籌考慮城鄉差異和不同羣體學生特點的基礎上，研究制訂高中學生綜合素質評價及使用辦法，並提前向社會公佈。

落實隨遷子女在流入地參加高考政策。有關地方要進一步完善高考報名條件和辦法，優化資格審覈程序，確保符合條件的進城務工人員及其他非戶籍就業人員隨遷子女都能在當地參加高考。對於不符合流入地報考條件的考生，流入地省級高校招生委員會要主動協調流出地予以穩妥解決，原則上回流出地參加高考。加強對“高考移民”的綜合治理，依法依規防範和打擊違法違規跨省（區、市）獲取高考報名資格的行爲。

穩妥推進高考綜合改革。積極推廣上海市、浙江省在以招促考、以考促教、以教促學改革等方面的典型做法，及時研究解決改革過程中遇到的新情況、新問題。北京市、天津市、山東省、海南省要加強改革協同，積極借鑑試點經驗，完善具體舉措，確保改革平穩推進。2018年啓動改革的省份要結合本地實際，科學制訂高考綜合改革方案，精心做好方案發布和宣傳解讀工作。

探索在高校組織的考覈中增設體育測試。有關高校要在保送生、自主招生和高職院校分類招考等類型的學校考覈中，積極增設體育測試，測試項目由高校自定，測試成績作爲錄取的重要參考，引導考生更加重視體育鍛煉。

大力推進高職院校分類招考。各地要加大高職教育資源統籌，進一步擴大高職分類招考規模。健全“文化素質+職業技能”的評價方式和選拔制度，在職業技能測試中充分體現職業技能、通用技術等內容，逐步形成符合高等職業教育培養規律和特點的人才評價選拔模式。