【摘要】職校學生管理難度很大，這是客觀的事實，但有經驗的班主任能找到管理班級的最有效途徑。本文將從注重開學工作、建立學生個人檔案、處理好嚴與愛等八個方面進行具體闡述。【關鍵詞】職業學校；駕馭、思考 隨著高校招生的不斷擴大，讀普通高中炙手可熱，對本來就招生難的職業學校更是雪上加霜。職業學校為了求得自身的生存和發展，紛紛打開校門，降低招生條件，致使職業學校的生源質量普遍下降，學生的管理難度越來越大。班主任作為一個班級的靈魂和核心,是一個班級的領頭羊，尤其是作為職業中學的班主任,在班級管理工作中,更是有舉足輕重的作用,不僅要教書,更要注重育人。職業中學的大部分學生是中考的失敗者，在初三往往受到老師的冷落,而產生自卑感、失落感。面對這些心理存在一定缺陷的學生，我們班主任如何來駕馭班級呢？這不僅要求班主任要有一定工作經驗，更要求班主任掌握一定的工作方法與藝術。 1. 注重開學初工作「一年之際在於春，一天之際在於晨。」班主任工作也是如此，利用學生開學初的『積極心理衝動』營造一個優秀的班級氛圍，讓大部分學生從心裡認可這個班級，同時對一些"不法分子"起到一定的約束作用。 1.1精心設計班級工作計劃。 根據班級學生的特點，定位好班級發展思路，讓學生明確本學期的工作重點。例如：「職業學校的一年級學生以"打基礎,學做人"為主線實施系列教育，全面提升學生的品味；二年級學生以"精技能，學交往"為主線實施系列教育，掌握立足社會的本領。計劃包括：班級常規管理計劃、教育階段計劃、學生活動計劃、後進生轉化指標計劃等。」客觀地分析學生個體、班級整體、任課教師等基本情況，拿出一系列的可行措施，做到未雨綢繆。 1.2建立科學的班級運行機制。 一個班級有幾十人，班主任不可能事必躬親。這就要求班主任進行網路化管理，把管理目標以大化小，分權處理，形成一個完整的職能齊全的管理隊伍。班主任要因事設崗，因崗用人，做到人盡其才，才盡其用。班級管理既要放手，又要適時介入，做到張弛有度，這樣才能使班級管理扶搖直上。 1.3制定切實可行的班規。 要想班級管理目標如期得以實現，就必須以制度作為保證。班規制定條塊化，例如：衛生、活動、生活、文娛等，具體項目具體化，這樣，既能體現共性的東西，又能體現其特殊性。要求參與班級管理的每一位同學明確自己的管理任務和職責範圍，只有分工明確，責任到人，這樣在班級管理中才能各施其責，避免推諉扯皮。班主任在班級管理中還要把握是非界限，與同學形成共同的評判標準，使班規實施操作有序，評價有據；班規在執行過程中一定要做到公平、公正，俗話說：「不怕制度嚴，就怕制度執行不公平。」班規在運行中還要不斷修正和完善，務求實效。 2. 建立學生個人檔案建立學生個人檔案是班主任管理精細化的重要手段。從學生入學起就建立好個人檔案，把學生所經歷的主要事情記錄下來，進行量化處理，每周公布，讓學生了解自己的優點，更重要的是知道自己的不足，這樣也便於老師加以引導，便於同學糾錯和競爭，可以避免班級評優而引起的不必要爭端，讓學生從心眼裡覺得評定毫無爭議，也為班主任給同學準確畫像提供了第一手素材。檔案的量化上品德、技能權重要大，文化理論比例要小。 3. 處理好嚴與愛「嚴師出高徒」，我所理解的嚴是源於愛，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，三分嚴格之水，加上七分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，正確對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴，職校生尤是如此。另一方面， 老師愛學生，是對全體同學的熱愛、尊重、理解和期待。作為班主任應深入了解每位學生，真心實意地關心學生，充分尊重，信任學生，放下架子，深入學生中間，用師愛架起溝通的橋樑。讓學生敞開自己心扉，把自己的思想、情感向老師傾訴，願意接受老師的幫助，也樂於接受老師的要求。建立人與人平等互愛的關係，從而培養學生熱愛同學，熱愛班級，積极參加和投入集體生活的願望和要求，形成團結友愛，奮發向上的良好班風。 4. 樹立榜樣示範「榜樣的力量是無窮的。」 正確地樹立榜樣是激發學生的自尊心和榮譽感的很好切入點，班主任如何運用這無窮的力量呢？要善於捕捉學生"閃光點"和賞識學生。對每一位學生來說，他們的心靈深處都蘊藏著奮發進取的心理需要。職校生因為文化的薄弱，其他方面的優點更需要發掘並肯定。班主任不能一味被動地等待學生的「閃光點」的出現，而是要善於積極主動地抓住學生閃光點，不僅要予以賞識和鼓勵，還要造勢，放大優點，滿足學生渴求被讚賞的心理同時，讓學生充滿自信，自我覺醒，從而激發學生內心深處的情感。讓榜樣作為引路明燈照亮每一位同學，走向成功。 5. 發揮助手作用 班主任工作像亂麻一樣，千頭萬緒，錯綜複雜。本著對工作認真負責的態度，許多班主任不辭辛勞，力求把工作做到盡善盡美。但一個人的精力必竟是有限的，不可能像學生一樣整天呆在教室里，對本班明察秋毫，了如指掌。那麼班主任如何才能掌握班級的實際情況呢？那就要充分的發揮班幹部的作用。班主任要知人善用，不唯學習。把能力強的、紀律性好的、敢於管理的並且能服從班主任指導的學生放到管理隊伍中來，使之成為班主任的左膀右臂。這樣才能使班主任有足夠的時間來運籌帷幄，遊刃有餘的駕馭班級。 6. 善於換位思考職高生正處於自我意識發展的動蕩時期，他們需要充分的尊重、信任、理解和認同，而不是以愛為名的警告；他們需要廣闊的空間和自由的天地，卻不是無人問津的孤寂。在這特殊的時期他們需要特殊的對待，作為教師，要學會換位思考，多站在他們的角度來思考問題。 我們班有一個"好事者"，在班級管理中經常"指手畫腳"，表現得極其張揚，引起班級幹部的不滿。 為此，我曾找過他談心，了解其真實想法，原來他是個表現欲極強的孩子，並且對班級管理頗有見地，於是針對他這一點，我鼓勵他參與班級管理，他做的第一件事就是最得罪人的工作——-考勤，結果，班級每天發生的事情他都能公正無私地記錄下來，並進行分門別類整理好，於當天下午兩節課後準時送交給我，這無疑等於班主任在教室安裝一個電子眼，使我班級管理更加輕鬆自如。他也以公正無私的人格魅力贏得了同學的尊重，從令人不滿的角色轉變為受人尊敬的班級幹部。 7. 架設合適橋樑，謀求教育合力一些頑劣的學生，在初中，甚至在小學就是老師的"教育"對象，多年的"磨練"已具有相當的教育免疫力，採取單刀直入式等簡單的教育方法顯然未必妥當，只有另闢蹊徑。對這些調皮搗蛋屢教不改的學生，不僅要經常和他促膝長談，還要及時與家長溝通，爭取家長的理解和支持。家長、老師形成合力，共同教育，比老師單方教育顯得更為有效。 8. 獎勵張弛有度職業學校學生的表彰除了學校的獎勵外，我認為班級還應設立特殊獎項，充分調動學生的工作熱情。如：禮儀形象大使獎、無私貢獻獎、職業技能能手獎等，有目標地培養學生的綜合素質，積極引導學生向更好適應社會需要方向發展，但是獎項的設立寧少勿濫，讓學生感覺拿班級的獎項比學校的還難，使之倍感珍惜。這樣，才能更好地挖掘學生的潛能，才能激發學生潛在的競爭意識，在潛移默化中形成奮發向上的班級氛圍。 駕馭班級的方法很多，效果也不盡相同。在班級管理中沒有固定的模式，只要適合就是最好。

收稿日期：2009-11-10