【拔拔育儿志】宝宝孩子走稳后即可训练的外出出门牵手规矩
牵手的含意
含辛茹苦的把孩子好不容易养到1岁多
终于会走路跑跳了
外出时总是希望他不要乱跑
不要乱碰东西
更重要的是怕被人抱走走失或受伤
因此在走稳后即训练孩子「外出要牵手」
是孩子会走路后就需要建立的规矩
外出牵手的目的:
※防止走失
※防止被人抱走
※不乱奔跑
※不乱碰东西
牵手的目的总结一句就是「安全」考量
因此牵手应在走稳后就建立
注意:
教导牵手需让孩子走稳后再进行
且教导牵手时
须留意孩子走路的平衡、走姿等是否正确
避免走路过程因牵手导致走姿不标准
甚至造成受伤
当在家里或熟悉的环境已走稳
紧接著要面对的就是建立外出牵手的规矩
每次在要帮孩子建立规矩时
都必须想好规距的范围:
时间、地点、违反规矩的作为
想好可能的情境
一旦有○○的情形就要怎么做
我喜欢崔西所说的「一开始就要当真」
而不是见招拆招
毕竟大部分的人遇到事情
是依您父母亲小时候教你的记忆
所形成的固定程式
也就是本能反应
如果您的父母对您这件事情的教养
记忆是好的
那么您对小孩也就没问题
假设您父母小时候给您的记忆不太好
则您对小孩的教养方式
通常也会有一些问题
要打破这样的教养程式
首先您必须释放记忆及不好的情绪
接著透过预想一些情境演练
来试著思考在外面发生什么事情
我要有什么反应
地点:马路/商场/停车场/厕所/自然环境/公园/不熟悉的环境/熟悉的环境等
时间:外出时(吃东西喝水除外)
违反规矩的行为:
一、如孩子尚无法沟通:
不牵手→转移注意力→(无用时)先尝试抓紧孩子的手走路,并让孩子做主牵往他想去的方向→(抗拒时)如地点环境安全跌倒不会受伤,可适度放手让孩子走几步,并于跌倒时马上扶起并牵手
二、如孩子已可沟通:
不牵手→转移注意力→(无用时)哭闹即带(抱)离现场→找到安全的地方→先等孩子哭完,孩子在哭时可以说:「妈妈等你哭完」,等孩子情绪过后,告诉他:「你不牵手会受伤,如果你不见了,爸爸妈妈会伤心哭哭,所以出门要牵手」等沟通的方式让他理解牵手的重要
规矩建立的说明
所谓的规矩跟制订法条很像
相信大家都不喜欢遇到事情
才补强制订规矩
所以一开始就要把违反规矩行为定义出来
然后再针对这个违反的情境
去设定要怎么做;
以这个「牵手」规矩来说
既然目的是为了防走失及受伤
一开始就要想清楚地点范围为何
例如思考一下去公园的溜滑梯的途中
有人会觉得整个路途都要牵
但到了溜滑梯的游戏间不用
有些人觉得进公园就不必牵
有些人觉得不熟悉的环境一定要牵
但熟悉的环境不必
这些都是一些思考的方向
没有对错,只要一开始界定就好
接著违反规矩的行为当然就是不给牵手
在1~2岁的孩子
使用转移注意力是蛮有效的
但可能会面对孩子
并没有学习到这项规矩的可能
又或者这招没有用
您可视孩子生心理发展状况
尝试上述不同的做法,以下说明:
一、如孩子尚无法沟通:
只能透过生理性的方式让他感受父母要求牵手的重要,有时孩子不想牵手只是想往他想去的方向,此时父母牵紧孩子的手让孩子做主,(安全的状况下)牵往他往他想去的方向;另一个状况就是哭闹著不想牵手,此时如环境安全许可,适时放手让孩子走,跌倒了马上扶起并牵手,让孩子可以感受到:「只要我牵手,比较不会跌倒,即使跌倒有大人抓著也比较不痛」,让孩子可以走得更稳,进而增加孩子的自信心,让他可以在大人牵手的状态下勇于探索,进而习惯牵手,透过生理性的方式理解牵手的重要。
二、如孩子已可沟通:
您可以将孩子带离现场,带离现场有2个目的:一是不影响到现场的其他人,二是现场虽然可以吵闹但有许多人,这关系到孩子的面子问题,所以您必须看当时的场所决定是否需要带离现场。接著找到安全的地方也是要依循上面2个目的原则:1.一定要安全、2.范围内没其他人以避免影响到其他人以及让孩子丢脸。找到适合的场所后,必须要先等孩子的情绪宣泄过后才教养,去阻止孩子的情绪说「不要哭」,不但没有用而且可能会造成孩子长大后的不好记忆〈其实成人也一样,当下有情绪应该是找到合理的地方及方式发泄,而不是去尝试阻止他〉,附带一提,大人如果此时有慌乱或是觉得丢脸的情绪,也应该在这个时间点优先处理好自己的情绪喔!
在沟通的部分
必须要谨记著一个原则
多用正面肯定句型
少说「不要」、「不行」
因为包含成人
对于否定句型的吸收能力都很差
比如说您想要瘦身
说我要减肥往往效果不佳
正确的说法应该是说我很瘦
在这个例子上就是「要牵手」
很多书上都告诉你
应该告诉孩子希望他这么做的理由
在这个例子告诉孩子:
「你不见了妈妈会伤心」
另外在这个月龄吸收句子的能力不强
积哩瓜拉讲一大堆只能吸收最后一句话
〈其实成人跟老公也差不多〉
因此要记得把你希望的动作放在最后一句
另外有一个问题就是
如果您的孩子有其他照顾者
请您一定要把重要性告知其他照顾者
这么做是为了怕孩子不见
并且与其他照顾者沟通讨论
牵手的地点与告知他你的做法
尽量达到教养方式一致
虽然教养方式不一致
孩子久了也是会认得
但是就像我们都不希望不同警察
有不同的执法标准一样
尽力维持教养方式一致
也是形成孩子规矩的重点之一
研究指出孩子喜欢标准一致的照顾者
而不喜欢有很多「例外」、「优待」的照顾者
这样的照顾者孩子
会每条规矩每次都尝试去冲撞他
不但孩子不易建立规矩、情绪不稳
孩子面对规矩不一的照顾者也会无所适从
进而影响规矩的建立
建立牵手规矩的过程
除了「安全」考量外
更重要的是透过牵手培养与孩子的互信
并藉互信的基础让孩子可以勇于对外探索
且在探索环境过程中走稳每一步
增强孩子走路与勇于探索的自信心与成就感