語文學科德育滲透總結 語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。課程標準明確指出：「小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情」，「在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育」，「培養愛美的情趣」，「發展健康的個性，養成良好的意志品質」。 　　俗話說：「文以載道」，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發揮出來。 　　下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會。 　　一、抓住字、詞教學，進行思想教育。 　　識字： 　　在教學中抓住字詞教學，，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯繫起來。如學「碴」，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。我首先表揚他善於動腦，然後引導大家評論，這樣做對不對？把認字與育人聯繫起來。

寫字： 　　思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規律，明白做人的道理。 　　如教學「爽」、「寞」二字，同是一個「大」字，「爽」字的「大」要寫得舒展，「寞」中的「大」要適當收縮。從中懂得做人也要個人服從集體，不能有個人主義。再如「轟」字，同是「又」字，但第一個「又」中「捺」要變成「點」，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。知道了集體生活中不能處處以「我」為中心，應多想想他人、集體的需要。 參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎麼辦呢？我就舉了一個例子。如「王」字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。 　　二、發揮多媒體優勢，滲透德育教育。 　　俗話說：「作者胸有境，入境始與親」。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助於他們道德完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優美畫面，悅耳的音樂，激發學生繼續探究作品內在美及主動學習的精神，達到「授文傳道」的目的。 　　如在導學《淺水窪里的小魚》這一課時，我運用電教手段，讓學生觀看了成千上萬的魚在淺水窪里的情景後，學生表現出極大的關心和擔心。，我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎麼做？然後再觀看小男孩撿魚的情景。孩子們認識到保護動物必須從我做起，從小事做起。　　　　三、指導感情朗讀，體會文章中心 　　朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發學生的情感，讓學生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。 　　如《從現在開始》一課，我指導學生讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話，孩子們在讀中明白了猴子為什麼能當上萬獸之王，因為他尊重大家的生活習慣。　　四、通過寫話訓練，培養良好品質 　　在「十一」期間，我要求學生把他們過節的活動內容寫在日記本上，到校後一評，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動後的感受。有一位學生是這樣寫的「……沒想到，做家務這麼辛苦。現在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今後，我一定要努力學習，來報達父母對我的養育之恩」。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。 　　再如，有一次，寫話要求是：快過節了，寫一寫自己的心裡話。班裡的張玉潔同學寫到：老師，你教給我們知識，辛苦了，你永遠是我的好老師。我很感動，表揚她善於感謝他人。後來，有些同學在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友。孩子們無形中受到了一次教育。　　五、重視習慣養成教育，培養良好習慣。 　　小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果。 　　總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節，採用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。