怎樣改掉孩子粗心的習慣

怎樣改掉孩子粗心的習慣 造成孩子粗心的因素有許多，但有兩個是最基本的：一個是注意力的問題，注意力可以分為注意力的保持和注意力的分配。我的孩子可能屬於其中之一。孩子計算或寫作時粗心，可能是注意力分配落後，無法同時寫和想，也就是說他不能將自己的精力很好分配於兩件事物上，而出現馬虎的錯誤。其它方面孩子粗心是屬於注意力保持時間短,不能專心投入，就會出現馬虎。另一個更為主要的因素是視知覺加工能力落後，視知覺加工能力包括視覺記憶能力（能在短時內記住所見的材料）、視覺分辨能力（能觀察數字或文字的細微差別）、視-動統合能力（手和眼的協調能力）。學習過程中，80％以上的信息要通過視覺傳遞到大腦，如果一個人視知覺能力落後於年齡水平，就有可能出現看錯行、抄錯數、丟字漏字等粗心馬虎的情況。作業一定要自查，家長再複查，指出問題的所在，並教會孩子總結的方法。盡量自己養成檢查的習慣。讓孩子保留每次的試卷,將錯題打上醒目的標記,註明錯誤原因,複習時拿出來看一下.也可以建一本錯題集 .引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。1.要培養孩子仔細認真的習慣2.應教會孩子以平常心對待考試3.進行又准又快的訓練4.教會孩子學會自我監督，幫助孩子分析錯誤最關鍵的地方是什麼？在哪裡？讓孩子抄錄自我提醒的句子。例：堅決消滅錯別字，不要忘記複數等，放在孩子的桌子的玻璃板下，貼在作業本的第一頁，提醒孩子注意改正粗心的毛病，在考試前根據每門功課，易出現錯誤，易出現粗心的地方和孩子討論，針對各門功課不同情況寫出自我提醒的語句，對克服孩子考試粗心的毛病有所幫助。再次，在對粗心問題有一個基本的認識之後，我們要用正確的方法來幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。 1.家長不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在「我不要粗心」之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現更多不必要的錯誤。 2.對孩子的粗心，家長盡量不要採取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發展了。 3.在平時的學習中幫助孩子養成檢查自己作業的好習慣。很多家長都願意為孩子檢查作業，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。 4.在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家裡布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的事情自己負責的責任感。 總之，孩子的粗心並非罪不可赦，與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養他們良好的生活和學習習慣。粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細緻的、艱難的、經常反覆的工作，希望家長朋友要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。 在為學生進行學習輔導的過程中，家長們經常會問的一個問題是：孩子粗心怎麼辦?翻開孩子的作業本或者試卷，看看出錯的地方很少是難以攻克的攔路虎，卻是一些很簡單很基本的題目。於是做父母的大發雷霆或苦口婆心，而孩子卻是我行我素，屢教不改。這令家長們大傷腦筋。其實，簡單的外部現象背後有著內在的心理原因，粗心並不是偶然發生的。本文通過剖析粗心的原因，幫助家長們對症下藥。 心理學的研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。缺乏動機，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。孩子看電視正在興頭上，卻被母親強行關進房間學習。這時，孩子根本無心學習，因此心不在焉，錯誤百出。很多小學生的四則運算容易出錯，把『3』看成『8』，把』+』當成』-』。當你給他指出來時，他會毫不在乎地說，有什麼了不起，我本來會做的。其原因就是題目太簡單，無法激發動機。在這種情況下，應該讓孩子知道，我們經常遇到的問題都不會很難，你與別人的區別就在於是否能把簡單的事情做好。動機過於強烈，情緒過於興奮，則會導致意識狹窄，思維混亂，甚至頭腦一片空白。有些孩子平時謹慎用功，是父母和老師眼中的好學生。可一到考試就發揮不好，平時會做的簡單題目也會出錯，甚至漏答整張試卷。原因就是他太在乎考試，太想考好了。對這樣的孩子，家長不要在考前對孩子耳提面命，也不要表現出過高的期待。讓孩子把考試當成學習的一部分，怎樣學就怎樣考，輕鬆上陣 二、粗心是因為缺乏精加工 迎面走來了張老師。A同學近視眼，說這不是李老師嗎?B同學說這明明是張老師。兩位老師身材相似而五官相去甚遠。A同學只看清輪廓而沒有注意細節，因此判斷失誤。同樣道理，學習中的粗心也常常是因為缺乏對認知刺激的精細加工。精加工往往是通過對比和辯別進行的。孩子同媽媽一起去蔬菜市場，見到了韭萊。幾天後學校里組織郊遊，孩子指著麥苗說這是韭菜，我以前見過。老師拉他來到不遠處的蔬菜大棚，說這才是韭菜。孩子說怎麼麥子和韭菜這麼像。因為在見到麥子之前，他對韭菜只有一個大致的印象。在這之後，他就會為了把二者分開而作出精細加工了。為了防止粗心，有意識地引導孩子進行比較和辨別是重要的。例如，小學生經常分不清』衰』、『衷」、 』哀』三個字。老師教他們『橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀』，學生就能夠正確書寫和使用了。對剛學拼音的孩子來說，區分』b與『d』是困難的。教師可以提醒孩子， 』d」與』a』的書寫相近。或者讓孩子臨摹寫在卡片上的大一點的字母，也能加深印象。因為大的字母在頭腦中形成的表象也較大，事實上是把細節給放大了 三、粗心是因為概念模糊有時，看似簡單的粗心背後是概念錯誤。例如，一個孩子的作業本上是這樣寫的，"0×6=0"，『0÷6=0，』"0+6=0"，"0+6=0"。當你指出他的錯誤時，他的解釋是：0就是什麼也沒有，所以任何一個數與0加減乘除結果都是零。出錯的原因是孩子不理解力口減乘除四種運算的含義。所以，家長和老師還應多多追問孩子犯錯誤背後的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機 四、粗心與個性和生活習慣有關 有心的老師都會發現，一個班級里的孩子，其個性總是千差萬別的。有的粗枝大葉，有的謹小慎微；有的一時興起，有的有條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比後者更容易犯粗心的毛病。因為非智力因素會對認知活動產生廣泛的影響，使認知活動帶上個人的特點和風格。一個孩子的房裡一團糟，鞋子東一隻西一隻，他的作業本往往字跡潦草，頁面不規整。一個孩子常常丟三落四，做事會憑興緻所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。因此，從生活做起，從小事做起，培養孩子良好的習慣和個性，能減少學習中的粗心。整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子，變得仔細，有條理；安排自己的課餘時間和複習進度表，能讓孩子變得有計劃，有順序；和諧的家庭氣氛能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至於最後改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心漸漸減少。 21天習慣培養 大概意思是，如果你希望孩子改掉粗心的毛病，就跟他一起制定一個21天計劃，比如要求他每天的作業自己檢查，只要檢查出錯誤並改正，就可以加一分；如果家長最後檢查還有錯誤，就減一分；如果21天內得滿21分，家長可以適當的給一些物質或精神上的鼓勵；如果有減分，則需要他繼續執行這個計劃，直到得滿21分為止，這時的獎勵也設一個價值低一些的。專家有研究表明，通常21天以後，孩子就能養成一定的習慣，這要求家長也要有耐心和毅力，陪孩子解決這個問題。 我有讀過一個方法:給小孩一些小紙張和削得很尖的鉛筆，讓他小心地描圖 ,以此培養他細心. 不要一直羅嗦,以免小孩產生叛逆心理.和他一起分析原因 在輔導時，還可著重在以下幾方面多做工作： 1．幫助孩子安排作息時間。讓孩子學會「專時專用」，玩要玩得舒心暢快；做作業時要專心致志、決不分心。這裡，保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。 2．幫助孩子養成認真仔細的作業習慣。告訴孩子要仔細看題目，認真想問題，做作業先是求對、好，然後才是求快。平時要經常督促孩子「審題三遍，再動筆」，養成認真審題，認真複查的好習慣。 3．為孩子準備一本錯題集。當孩子因粗心而做錯作業時，不妨讓孩子在錯題集中把錯誤記錄下來，同他一起分析做錯的原因，並找出規律。這種方法對於提高孩子認識粗心大意的危害，提高改正粗心缺點的自覺性很有好處。 4 ．用目標激勵孩子上進。可同孩子一起制定減少「×」的近期目標，並輔之以獎勵措施。如：本周或今天作業本上有五個「×」，下周或明天要求減少一個「×」，直至消滅「×」。每到一個目標就給予精神或物質獎勵。這種用目標來激勵孩子上進的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯誤，從面養成仔細認真的好習慣。 通過以上這些方法，再加上孩子漸漸長大，他的作業本和課外作業錯的越來越少。三、注意糾正的方法。指出粗心的毛病，明確告訴孩子什麼是正確的，表揚與懲罰相結合，以表揚為主。

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