房樹人測驗(Tree-House-Person)，又稱屋樹人測驗，它開始於John Buck的「畫樹測驗」。John Buck於1948年發明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人就完成測試。而動態房、樹、人分析學則由RobertC.Burn在1970年發明，受測者會在同一張紙上畫房、樹及人。這三者有互動作用，例如從房及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關係，所以這兩種分析學多數會結合使用。

Part 5 樹 (tree)

1．樹表現的是被試者自己幾乎無意識感到的自我形象，姿態，表示其內心的平衡狀態，從中可顯出被試的精神及性的成熟度，當然樹的直接含義表達的是個體與環境的關係，另外是具有生命意義的象徵。

2．正常次序：樹榦、樹根、樹冠。

3．先畫地線再畫樹：依賴性強，希望得到保證。

4．樹完成後畫地線：行動時，開始穩重，突然出現焦慮不安，尋求保證。

5．先畫樹冠：內心不安，表面裝飾，虛榮。

6．主題：固定的樹：松、柏、柳、梅、竹、白樺樹等。

7．落葉——常分兩大類

8．常青樹：不死長生，充滿活力。

9．松樹：上進心強，同時自我控制，循序漸進。

10．落葉樹：感到自己受外界壓力影響。

11．垂柳：內向，孤僻，缺乏主見。

12．枯樹：自卑，自貶，抑鬱，罪惡感，內向，神經症，精神分 裂症。

13．樹枯的原因：冬天，風雨雷蟲等外部原因：把自己所面臨的心理創傷的原因歸之於其他人。 根、干、枝腐爛等內在原因：自我不健全感。

14．枯之時：多久?何年月?與不適應感，無力，空虛失落等相關。

15．截斷的樹：表明存在被試無論如何擺脫不了的心理外傷。

16．新芽：雖然受到外傷，但無意識中決心再次努力，奮鬥、達到能力恢復。

17．干：指生命力，衝動等內在素質。

18．大幹：活動積極，在現實或空想中，有攻擊傾向。

19．小干：自我無力感，不適應感，缺乏自信，無決斷力，追求不適當的滿足。可疑的腦器質性障礙，精神不能充分成熟，幼兒期表達，病的指標，自我崩潰。

20．電線柱樣干：通融性差，無活力，死氣沉沉，注意外表，性格生硬，抽象力強。 根部的特彆強調：遲鈍著實的人。

21．左側強調：對過去的過度固著。

22．右側強調：警戒，不信感、外在協調性。

23．水平枝幹不能伸張，有的時候感到外界壓力，有的時候是「只要表面順從就行了」的失望狀態。成長中，過度壓抑。柳樹般樹榦(下曲)逃避現實，孤獨自閉傾向，退行傾向。 折干冠著地：感到受內外界的某種壓力影響，控制不住而倒下感，挫折感，失去自我控制感。

24．干與枝直接相連，中間空心：喪失智能與感情的平衡，感到自我防衛受到破壞，內在沖

25．動外流的危險。病的指標、控制自己的決斷態度，猶豫不決、被壓抑的不安定，性急，興趣廣泛，但控制能力差。

26．強調乾的輪廓線：努力維持自我人格的統一。

27．輪廓線過淡：不能明確地意識到自我與外界的區別，感到人格近乎崩潰，有急性的不安定。

28．不連續的破線干：人格崩潰感，脾氣暴躁。

29．波形線：活動性，任性，自我中心。

30．左側波線：心理外傷，抑制內在虛弱。

31．右側波線：心理外傷，發育障礙，適應困難。

32．樹皮意味著說明與外界或他人接觸的部分，過份詳細描繪樹皮，可能是自我對環境的不協調感。

33．完全塗黑：與外界關係緊張、抑鬱、不安、退行傾向。

34．右側陰影：社交性好，適應性強，積極意欲。

35．左側陰影：內向、夢想、壓抑自我，很難表露自己。

36．詳細描繪：對自我環境的關係深表關切，強迫性地控制自己。

37．斑狀：粗短不平的線條，粗野難接觸，不滿，忿怒。

38．圓滑的曲線：與他人接觸好，適應性好。

39．樹榦的傷痕、污點、洞穴：被試者存在心理外傷體驗，不安，衝突。

洞中有小動物：成人很少畫，可能為人格崩潰，失去自我控制力，內傾。

表示追求環境的滿足，與他人的交際，象徵著實現目標的力量，能力，可能性與適應性等。

1>、單刀直入型：外傷、衝動及本能完全暴發，樹枝無分枝，人格生硬，對環境適應不良。

2>、由樹榦到樹枝逐漸細分。呈網狀：感受性豐富，對外界刺激能作出良好反應。

3>、直接由干到單線樹枝，智能與性格均有輕度遲滯，成 人有退行傾向。幼少期適應正常，最近有重大外傷體驗。

4>、樹枝單線，但樹冠充分修飾，說明將自己豐富的感受性隱蔽起來的企圖。

5>、樹榦、枝全呈單線：自我軟弱無力，不協調感。

6>、枝端尖銳：具有敵意，衝動，攻擊。

7>、如果表面溫和，說明外觀溫和老實，適應。內在有緊張，壓抑。

8>、枝端粗短，外向，性急。

9>、橫向向上伸展的正常枝：現實生活與空想均能滿足，在環境中適應地工作，愉快地生活

10>、過份向上伸展枝：感情容易高揚，活動性高，無視現實，控制力弱，易怒；好幻想，性格內向。

11>、樹枝較下垂：易接受別人的影響，不活潑，無精力，無抵抗力，易疲勞。

12>、折枝：受到心理外傷的感情，無力感，被動性，為性的能力不足而煩惱。

13>、向心性筆法畫枝：自我中心或內向性，好沉思，強迫傾向，小枝如刺般插入干中，虐-待狂。

14>、過份對稱的枝：視野狹窄，智能差，左右對稱。可能對外界有矛盾感或強迫傾向。

15>、強調右側：避免情緒的滿足，追求理性。強調左側：強烈追求情感滿足的傾向。

16>、枝與幹不成比例地過大：希望等得到環境中的滿足，但又有無力感，枝葉不夠茂密者。

17>、從干中突出枝頭：不拘泥習慣，具有獨創性，高智能，任性。

18>、被切斷的枝：受壓抑，缺乏自信，有外傷經驗，感到自己的發展與活動被壓抑。

19>、枝上有影：能在表面上與人進行很好的交際。

20>、空白枝：不能良好交際，有抵抗感。

40、樹冠樹榦長、冠小：兒童，老人的畫或精神發育遲滯，退行傾向。

41、樹榦短、冠大：有雄心壯志，上進心強，熱心於某種事，埋頭鑽研。

42、樹榦細小、冠過大：為了完全實現自我滿足，失去內心的安定。

43、樹榦左側強調：內向，深謀遠慮，細心。

44、樹榦右側強調：外向，缺乏注意力，自信。

45、平冠：感到由於外界壓力，妨礙自我的充分發展。

46、雲狀冠：能協調地與他人調和地生活。

47、杉樹冠：稜角分明，分 裂性格，一般講情緒安定，有時出現適應困難。

48、球狀冠：柔軟流動感，躁鬱雙向性格，心情開朗，好社交，有時鬱抑。

49、兩面下垂冠：意志薄弱，決斷力弱，受感情支配。

50、分區冠：有繪畫才能，具有隱瞞性。

51、骨架冠：用輪廓線自己的意圖，恐懼與現實接觸，待人客氣，有時的確用心深遠，良苦。顧慮，對自己不忠實，不正直。「節外生枝」：幼兒性，退行傾向，與環境不協調時突然出現不可預測的行為。

52、根：表示被試與現實的關係，對自己支配現實的能力之認識。

1>、透明根莖：病的指標，缺乏觀察理解力，精分症，器質性疾患。

2>、盤根錯節；陰影強調：對外界環境接觸過份慎重。

3>、爪狀根：對外界的攻擊態度。

4>、枯根：喪失省活力，無衝動力，不能把握現實，幼小期可能有抑鬱經歷。

/5>、根線與地線相連接，不能客觀地把握事物，缺乏自我意識。

地平線

1>、過度強調時，不安感強烈，依賴欲強。

2>、丘狀線：孤獨，追求保護。

3>、小丘大樹：支配他人，顯露自己的欲求。

4>、左側線：感到要為將來而努力。

5>、右側線：感到將來是危險的存在。

6>、線高於根基：被動性。

7>、以低緣作為地麵線：試圖消除不安定的心情，有抑鬱心情。

53、樹葉、花朵、果實之樹

葉：外觀，裝飾，活力。

1>性格樂觀，觀察力敏銳，但樹葉每片都非常認真地畫者，有強迫傾向。

2>明顯大於樹枝的葉子，內在無力感，表面上顯得適應。

3>樹葉零落：由於外界壓力而失去自我控制，感受性強，有時示自我存在。

4>開花之樹：注重外在表現，表面榮耀，愛虛榮，洞察力弱，自我讚美。

5>果實之樹：依賴欲強，持續性差，成 人對幼兒期的留戀，未成熟性。

6>落果之樹：感到自己被拒絕，灰心喪氣，絕望。

54、與日、月、風、雨等自然的關係：

1>太陽：權威像，注意與權威像的關係，未成熟性。

2>鳥云：與在某環境中權威人士之間，有不滿感。

3>陽光照樹：愛情慾求得不到滿足，追求權威人士的溫暖的支持。

4>遠景大太陽，支配感到從屬，恐懼。

5>陽光聚焦於樹上，被權威支配或希望被支配。

6>落日：抑鬱。

7>星月背景：對母親的關心，寂寞心情。

8>被勁風吹落：象徵著自己不能控制的外力影響和支配。

9>同時受到各方面風的影響，喪失對現實的理解。

10>各種風景中之樹：非現實性，好幻想，情感豐富

55、自下而上之風：脫離現實，逃避至空想中。

56、自上而下之風：返回現實。

57、特殊的樹：

1>孔狀樹：常見於反抗期兒童，可見生硬的人格，敵意強，行為暴發性，反抗性強的人。

2>性器官樣之樹：樹榦有傷痕孔穴。表明有性及精神的混亂，性的衝突。

3>只畫部分樹榦：缺乏洞察力，不能全面適 把握現實。

4>盆景樹等，有支持物之樹：感到缺乏自主性，有不安定感，尋求支持保護。

58、大小與傾斜

1>過大：不泛於空想，追求現實活動的滿足。

2>過小：對自己有自卑，無力的感覺，內傾性格。

59、左傾：自我防衛，內向，感情抑制，不希望活動，執著於過去，對未來恐懼，有時懶怠。

60、右傾：與他人接近，有活動欲求，對生活持積極態度，有時不安定，易接受外界影響。

61、以智力測驗為目的畫人測驗 為了獲得有關人格特點方面信息考克(Koch·K)的 [畫樹測驗]Buck·J的 [ 房樹人測驗 ]為了解人際交往能力，心理、病理等方面問題。

62、家庭活動畫測驗為了了解視覺運動功能、腦功能狀態，本德格式塔測驗了解潛意識人格問題景物結構化測驗。

63、在臨床心理學中，為了幫助臨床工作者獲得有關診斷，治療對象的人格方面的情況，往往著重於人格測驗技術。人格投射測驗大致可分為二類：一類是問卷法；另一類是心理投射法 。「房樹人測驗」是屬於心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等並不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：「洛夏測驗」、「主題統覺測驗」等，而做為投射畫的「房樹人測驗」與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾(說謊傾向)個體人格潛意識的內容；而不同的方面在於，「洛夏」和「TAT」測驗，主要取決於被測者的統覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環境之間的關係，主要採取的是言與行的聯想，而「房樹人測驗」是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特徵中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，並且還具有一定的創造性，甚至還涉及到人的智力性。

64、「房樹人測驗」開始於Buck的「畫樹測驗」，「房樹人測驗」相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人後，再用蠟筆對畫進行塗抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性「房樹人測驗」（或稱統合性「房樹人測驗」），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試。總而言之，「房樹人測驗」不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。它可以動態的掌握病人病情的演變，並且能促發病人的創造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達到治療目的的方法以後逐步形成了心理治療中的繪畫療法。

HTP測驗是由美國心理學家Buck.J.H(1948)率先在美國《臨床心理學》雜誌上系統論述。六十年代，日本引進了HTP測驗並加以推廣應用。學者們在臨床實踐中發現，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適於那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。於是將房子、樹、人三項合畫於一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特徵。這就是統合型HIP測驗。

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