《日本新華僑報》特約記者 王琴

　　喬布斯曾說過：“每個人都應該學習計算機編程，因爲編程教會你怎麼去思考。”東亞的韓國從2007年開始逐步將編程課程引入了中小學教育，歐洲的英國也在2014年推出了面向5到16歲中小學生的強制性編程課程……日本文部科學省則在3月26日公佈了最新消息，全國小學從2020年度起使用的教科書的審定結果，共有164本教科書通過了審查。在算數和理科方面，作爲新的必修內容加入了編程教育。

　　在IT信息技術人才緊缺的行業下，一方面日本似乎意識到了IT（信息技術）與社會的聯繫越來越緊密，相關經濟的國際競爭正在日趨激化。同時，日本在IT教育方面的滯後也常常受到指摘，希望藉助此舉培養社會短缺的IT人才。

　　另一方面，日本小學開展編程教育的目的是要培養孩子在信息應用方面的基本能力以及通過試錯來培養邏輯思維能力。日本文部科學省在本次審定合格的教科書中多次提到了2個課題，即新學習指導要領中示範的小學五年級算書中提到的正多邊形畫圖和小學六年級立刻教科書中提到的亮度控制。其中，關於小學6年紀的理科教科書，登載了使用“亮點”、“熄滅”、“反覆”等指令，讓發光二極管（LED）按照預想的次數點亮熄滅的編程課題。

　　因考慮到編程課程難度的問題，日本的編程教育推進團體“大家的代碼”代表理事利根川裕太表示，“在教師教學負擔增加的背景下，目前在小學裏僅限於接觸導入部分程度的內容較爲現實。”

　　在2016年，日本經濟產業省發佈的推算結果顯示，在IT市場保持中等水平增長的情況下，日本國內IT人才短缺規模到2020年將達到約29萬人，預計到2030年時將達到59萬人，鑑於這一情況，日本政府的產業競爭力會議2016年在增長戰略中寫入了把編程課程作爲必修課的內容。

　　面對世界許多國家對重視編程教育問題，及時採取了積極應對措施時，日本東洋大學信息合作專業的阪村建院長充滿危機感地表示“在小學的（編程）必修化取得一定進展，但是和海外比起來還遠遠不足，如果不把編程列爲一門學科並充實內容，日本將在世界上落後。”

　　目前日本從2012年度起，在中學裏把技術 家庭學科的編程教育作爲必修課，預定從2021年度起進一步擴充內容，在高中階段，將從2022年度起新設包括編程在內的“信息I”必修科目，所有學生都要學習。

　　儘管日本終於開始調整編程教育體制，但如何確保授課中使用的電腦、完善網絡環境、提升教師的知識和力量等，目前還有不少課題亟需解決。

　　另外，在培養專業的技術人才方面，還要依靠企業和個人的自身努力，這也是不爭的事實。日本慶應大學1990年設立的湖南藤澤校區（SFC）向IT相關行業輸送了衆多人才等，出現了私立大學新設置專門的研究生學院和學科的動向。另一方面，受限於定員變更審批手續等，日本國立大學的動作是比較慢的。

　　讓孩子們在中小學義務教育中接觸編程，對此感興趣且有天賦的人今後將被培養成IT領域的專家和技術人才，但日本能否爲此構建一貫的體制將備受考驗。